原创《陕西民间舞蹈在幼儿园课程资源中的开发》
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陕西民间舞蹈在幼儿园课程资源中的开发
杨 露 马馨雪
（咸阳师范学院 教育科学学院,陕西 咸阳 712000）
摘 要：随着经济社会的发展,传统的民间文化艺术正在被当今的商业文化所冲击,民间舞蹈艺术只有借助教育平台才能使传统得以传承和发展.在教育中首要便是要从幼儿阶段培养抓起,从小在传统民间舞蹈艺术文化的熏陶和认识下成长.目前,幼儿园在地域性舞蹈民间文化艺术的融入和开发中存在缺失和问题.本论文从陕西民间舞蹈文化艺术入手,对于陕西民间舞蹈资源在幼儿园课程资源的开发价值进行阐述,并且针对陕西民间舞蹈教育在幼儿园课程资源开发提出有效性的方法.
关键词：幼儿园课程资源；陕西民间舞蹈文化；开发价值；方法
陕西民间舞蹈是民间舞蹈中独特的一个分支,它长期扎根于民间,世代流传,具有农耕文化的特征,鲜明的民俗祭祀属性,加之原始舞蹈、百戏、军阵乐舞以及元杂剧的影响,形成了多种不同的艺术风格.其舞蹈风格从地域上来看,在陕北的高原地带,民间舞蹈形式多以秧歌、鼓舞为主,具有朴实、勇武、淳厚的特点并深受黄土文化、草原文化的影响；在陕西的关中地区,多以社火为主,形式包括芯子、高跷、龙灯舞、旱船等,其阵容庞大,具有秦汉盛唐磅礴的气势和风貌；而在陕南山区多以小型鼓舞、民间花鼓戏为主,具有幽默、轻快、活泼的特点.这些民间舞蹈形式,在传承发展的过程以及社会生活的不断渗透的过程中,逐渐形成相对稳定的,具有一定民俗风格的,代表一个地区的最重要的文化风貌.地域特色和民俗风格在民众认知中所起的重要作用,也可以感受到陕西民间舞蹈在民间艺术中举足轻重的地位.
一、陕西民间舞蹈教育在幼儿园课程资源开发的价值
陕西民间舞蹈,在长期的历史发展中,积累了丰富的民间文化,其取材于民众生活、生产的需要和实践,在地理环境中,陕西的地理环境决定了人们农耕的生活方式,反映在音乐中便出现了大量以农耕文化为主题的创作,在民间舞蹈中更是将音乐传达的主题通过鼓点、动作以及队形表现出来,给人以心灵的震撼.为使这些优秀的民间文化得以延续下去,最佳方式就是通过学校教育把优秀民间文化充实到课堂教学中.
从幼儿的角度来讲,将优秀的民间文化元素融入幼儿教育,在各个领域体现自己本地区的文化特色,可以帮助幼儿继承优秀文化传统,促进幼儿的全面发展.0-6岁是幼儿感官发展的关键期,在此期间对幼儿感官进行充分刺激,有利于幼儿感、知觉的发展.通过贴近幼儿生活的音乐唱词、简单易行的韵律动作和动听的音乐旋律,有利于提高幼儿的观察能力、想象能力以及肢体的协调能力的发展.
从幼儿园课程的角度来讲,陕西民间舞蹈资源的开发可以更好地丰富幼儿园艺术课程的内容.更好地实现幼儿在艺术学习过程中民间审美情感的投入和表达,起到完善幼儿艺术课程功能的作用.此外,在完善幼儿课程结构的基础上,给予更多课程的选择性,促进课程与社会、生活的联系,通过有目的性、针对性的教育模式进行组织教学从而对民间舞蹈文化加以传承.
从弘扬和发展陕西民间舞蹈文化的价值来讲,陕西民间艺术在长期的历史发展中,积累了丰富的陕西民间文化资源,反映了深厚的历史传统、文化认同感以及特有的民间风俗习惯.弘扬和传承陕西民间舞蹈文化便是将这些优秀民间文化资源得以继承和发扬的最佳方式.民族文化的传承在幼儿园进行并有目的有组织的实施教学,使幼儿对于民间凝聚力,民族精神有一定的理解和体会,在相关的活动中得到文化熏陶,在一定程度上实现文化的传递.
二、陕西民间舞蹈教育在幼儿园课程资源开发的方法
（一）增强幼儿教师对于民间舞蹈文化的重视
首先,幼儿教师应意识到传承和发展陕西本土舞蹈艺术文化的重要性,将本土艺术文化作为儿童生活和幼儿园课程中的一部分,发挥其教育性、生活性和文化性的特点,激发幼儿对家乡文化的关注和热爱,从小培养其爱家乡的情感和文化认同感,使民间艺术文化得以传承和发扬.其次,幼儿园给教师提供一个民间文化交流的平台,给予教师更多地机会去接触民间艺术文化,积极引导教师去参加传统文化,民间文化系统地学习培训,提高民间文化素养,促进教师可以更积极主动地将其运用到教学实践中.同时,也需要教师在日常的教育教学中转变教学思维,主动探索陕西民间舞蹈可利用的元素、素材,思考如何将陕西民间舞蹈融入到日常的教学实践中,加深知识的储备和人文学科的理论基础,为教案教学的创新做好铺垫.
（二）丰富幼儿园课程教材中民间舞蹈艺术文化内容
对于民间舞蹈艺术文化的融入和借鉴,首先要做的是筛选工作,筛选其中可以满足幼儿兴趣和需要的,与儿童日常生活密切联系的,符合幼儿园教育活动目标和要求的,促进幼儿全面和个性发展的内容、素材.其次,在筛选的基础上是整合这些可以利用的素材,考虑其是否满足代表性、适宜性、多样性和普及性这些因素.继而再以主题为核心进行设计,并根据幼儿的生活经验,生成一系列的活动.同时,我们仍需考虑幼儿已经具备了哪些经验、经验的准备程度以及这些课程活动是否适合该阶段幼儿的认知水平等问题.目的是了解幼儿在地方民间文化方面的现有水平和潜在发展水平,以便在幼儿最近发展区内促进其更好地发展,提高其地方文化的接受能力.
（三）注重幼儿教学实践中民间舞蹈艺术素材的把握
在教学实践中,注重各个素材在教育活动中的协调性、整体性.在幼儿生活经验的基础上感知民间艺术.在使用舞蹈素材时,首先要选取可以吸引幼儿兴趣的,富有陕西音乐特色的音乐旋律,并改编儿童简单易学的,朗朗上口的歌词,并赋予其一定故事情节的,节奏感强的韵律动作编排,使幼儿可以更好地进入状态.在欣赏一些陕西特色舞蹈时,站在儿童的角度,以儿童的理解入手,调动幼儿的生活经验,亲身体验,动态欣赏.与幼儿在游戏、角色扮演的互动中达到事半功倍的效果.同时,以幼儿的主动性为先,注意在活动进行中考虑幼儿的生活经验和理解,教师起引导作用,引导幼儿自主的探索民间舞蹈艺术,培养幼儿的观察能力和探索能力.对于中大班的幼儿也可以在基础的教学和示范后,让幼儿自主发挥自己的想象,进行创编韵律动作,加深幼儿对民间艺术文化的理解.
基金项目：文章为咸阳师范学院校级大学生创新创业训练计划资助项目,项目编号：2017013.
作者简介：杨露（1986- ）,女,河南新乡人,咸阳师范学院教育科学学院,讲师,硕士研究生,研究方向：舞蹈文化教育及教学理论；马馨雪,女,咸阳师范学院教育科学学院,学生.
幼儿园课程论文参考资料：
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