原创《武术游戏在幼儿园课程设计和实施中幼儿文化自信培养》
该文是关于幼儿园课程方面论文参考文献范文跟武术和武术游戏和课程设计类论文如何怎么撰写。
摘 要：在全球文化同质化严重威胁中华传统文化继承和发展的境况下,培养国民民族自尊和民族自信是任重而道远的责任.武术游戏是幼儿文化自信培养的途径之一,它有助于幼儿德化教育活动的开展,有利于促进幼儿智力提升,促进幼儿社会性和个体的完善,有益于幼儿自制力的发展,传承中华民族传统文化,加强民族认同感.幼儿武术游戏融入幼儿园课程中,融入武德故事、武术礼仪、武术技术动作、武术艺术欣赏等内容,为文化自信的培养奠定基础.
关键词：武术游戏；文化自信；幼儿园课程
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0248-02
在十九大报告中提出,要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛.他说,没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴,要坚持中国特色社会主义文化发展道路,激发全民族文化创新创造活力,建设社会主义文化强国.
在全球文化同质化严重威胁中华传统文化继承和发展的境况下,培养国民民族自尊和民族自信是任重而道远的责任.文化传承需要全民参与,它是一项全面的工程,教育工作者和受教育者更应该参与其中,尤其是社会主义建设接班人.
一、武术游戏是幼儿文化自信培养的途径之一3—6岁阶段,即幼儿期,对其日后全面发展有着深远的影响,尤其在幼儿教育这个知识文化的最初积累环节,更应纳入一定的传统文化教学内容,为文化自信的培养奠定一定的基础.
接受传统文化的教育,不是把幼儿培养成某一方面的专业人才,而是在他们长大融入社会时,对民族、国家、家乡更富有眷恋和热爱之情,对民族文化认同、对乡土热爱,使其成为富有文化自尊和民族自信的人.
中华武术是集民族文化为一身、融德智体美教育价值为一体的传统体育项目,融入到幼儿园课程设计与实施中,对幼儿进行认识民族文化符号、加强民族认同感等方面的武术教育是促进幼儿身心全面发展,培养幼儿的民族意识,也是传承国脉的重要手段.这也正符合《幼儿园工作规程》（2015年12月14日第48次部长办公会议审议通过,2016年3月1日起施行）第五条中提出的幼儿园保育和教育目标“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体的情感,培养自信、友爱、勇敢、克服困难等良好的品德行为和习惯.”
武术教育,最好的形式是游戏,它符合幼儿的身心特点.把武术元素,比如手型、手法、步型、步法以及各种身体素质练习等,创设在游戏情境当中,使活动寓教于乐,以生动活泼、主动参与的手段对幼儿展开武术教育,达到事半功倍的教学效果.
武术游戏便成为了一条切实、直观的幼儿文化自信培养途径,它适应了幼儿的生理和心理特点,符合幼儿成长的需要,激发幼儿对武术的兴趣,以此让幼儿产生对传统文化的亲近感,培养幼儿对于祖国文化的热爱和民族自豪感.
二、幼儿武术游戏的教育价值
游戏是孩子的生命,高尔基曾说：“游戏是儿童认识世界的途径”.武术游戏借以游戏的组织特点,使幼儿在假想、松弛、欢快的情景中促进幼儿“德、智、体、美全面发展”,体验中国传统文化魅力同时为民族文化自信的培养奠定基础.
1.有助于幼儿德化教育活动的开展.强国先立国,立国先立人,立人先立德.武德在武术中的地位用一句话得以彰显：“未曾学艺先学礼,未曾习武先习德”.
中华武术蕴含着“为国为民的爱国主义精神；尊师重道、团结同门的优良传统；见义勇为、正直勇敢的侠义精神；一言既出、驷马难追的重诺守信精神”.作为一种民族传统体育项目,它既是一种德化人的手段,也是提高国民素质提供精神动力和道德支持的途径.
2.有利于促进幼儿智力提升.在张云崖、朱安洲等《幼儿武术游戏对幼儿智力发展的实证研究》中,指出：幼儿武术游戏对幼儿的智力发展有促进作用,可作为促进幼儿身心发展的教育手段应用推广.该研究得出的主要结论是：幼儿武术游戏对促进幼儿各方面智力因素的发展有着积极的作用.比如该研究中的武术游戏《八仙过海》,通过武术游戏了解并学习八仙过海中的人物和与他们相对应的武术动作,记忆武术动作培养幼儿的记忆力和思维力；在武术游戏中理解武术故事、人物或器械过程中获得想象力和思维力；在有限的时间内吸引孩子专心于游戏,使得幼儿注意力得到提升.
3.促进幼儿社会性和个体的完善.在武术游戏活动中,幼儿与同伴的互动是在游戏情境中发生的,需要共同配合,相互协作,接受武术游戏规则的制约,使之“去自我中心化”；通过扮演、模仿成人的行为,体验各种职业社会成员的“工作职责”和“职业道德规范”,认同人物角色,提高幼儿社会化发展水平,对于社会性行为能力的培养具有极其重要的作用.
4.有益于幼儿自制力的发展.武术游戏对于幼儿控制自己行为的不稳定性、随意性,发展自身行为的自觉性和自制力有较好的效果.他们在遵守游戏规则不知不觉的过程中获得坚持性,进而意志力得到加强,比较让幼儿原地站立不动的命令式教育和赋予角色的情景式教育,前者幼儿站立不了几分钟,后者则会收到良好的效果,例如“武术站桩”与“士兵站岗”,幼儿有着显著的行为差异.
三、幼儿武术游戏在课程设计中内容的选择
幼儿武术游戏融入幼儿园课程中,对内容要有所选择,将传统文化中优秀、健康、有益的内容继承下来,用科学的态度和符合幼儿身心特点的方法,和语言、文学、历史、美术、音乐等领域中的各个表现形式进行结合,实物形态的武术玩具承担材料的支撑,把文化自信建设做到实处,传承民族文化,实现教育理想.从幼儿武术教育的特点出发,武术游戏内容应包括武德故事、武术礼仪、武术技术动作、武术艺术欣赏等.
1.武德故事.武德故事主要起到德育教化的功能,可以单独讲授,也可以和武术游戏配合使用,比如设计以“花木兰”、“武松打虎”、“岳飞抗金”为主题的游戏,用故事的发展引导游戏的进程,使幼儿既能锻炼身体,又能接受传统文化的熏陶,让幼儿知道如岳飞、霍元甲、戚继光、严永春、蔡龙云、李小龙等历史人物,并以他们为楷模,在培养幼儿民族自豪感的同时也起到了德育教育的效果.
2.武术礼仪.武术礼仪是习武者应共同遵守的最基本的道德行为规范,是习武之人文明礼貌的一种体现,包含抱拳礼、鞠躬礼、持械礼、抱刀礼、持剑礼、持（棍）礼.武术礼仪应贯彻在武术活动的各个环节中,对幼儿讲解礼仪的含义,引导他们养成良好的施礼习惯.培养幼儿尊师重道、讲礼守信、宽以待人、严于律己等高尚情操.
3.武术技术动作.传统武术技术动作包含手型、手法、步型、步法、平衡.通过武术游戏的方式,根据幼儿身心特点,编排成简单、趣味性较强的小套路进行个人游戏,也可以编排一些活泼有趣的套路进行集体演练或表演.通过武术演练或表演,可以增强幼儿的自信心,培养幼儿的创造力、想象力.在技术动作的教学过程中,要注意引导幼儿欣赏武术的动作关、气韵关、节奏关等.
4.武术艺术欣赏.武术属于艺术,是才艺和技术的统称,加入各种优质思想而演化成一种对美、思想、境界的术语.中华武术美主要体现在形神美、节奏美、刚柔美和技击美,在游戏当中,发掘幼儿欣赏美的能力,感受、表现和发掘武术的艺术美,体会武术带给人的赏心悦目、紧张刺激、新颖独特的感受,在潜移默化之中接受优秀传统文化的熏陶.
综上所述,抓好幼儿的文化传承教育,可以武术为切入点,以弘扬民族精神为主旨,以贯彻落实《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为远期目标,发展幼儿武术游戏、武术教育.
参考文献：
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[3]张洪有.从文化自信的高度传承中国传统武术[N].滨海时报,2017-09-19,第007版.
[4]王继生,丁传伟,孟凡莉.自信中传承中国传统武术[J].中国学校体育(高等教育),2017,(05).
幼儿园课程论文参考资料：
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