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《幼儿园课程游戏化实施途径探析》

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课程游戏化是当前幼儿教育工作的一个重要趋势,符合新时期幼儿教育教学工作要求.在课程游戏化教学中,教师应确保游戏的内容具有教育性和适用性,做到寓教于乐.本文从对游戏环境进行有效构建、让游戏和幼儿的日常生活更好融合、培养学生观察力和想象力等方面出发,对幼儿园课程游戏化实施途径进行探究,以提升教学效果,促进幼儿进步与成长.

　　一、对游戏环境进行有效构建

　　幼儿园课程游戏化,不仅符合幼儿具体、形象的认知发展特点,同时还能满足幼儿童年幸福生活的需求.幼儿的自发性游戏是基于原有经验,在与他人、与环境互动中自主生成的.幼儿园课程游戏化应确保幼儿的自发性游戏,并给予自发性游戏以鹰架性指导.幼儿园课程游戏化需要良好的游戏化环境,只有这样才能提升课程游戏化教学效果,使相关课程的教学得到有效开展.在课程游戏化实现前,教师应该对幼儿的心理特点进行深入剖析,并结合幼儿园内部的具体教学资源,提前做好相应的准备,设计合理的游戏教学活动.在前期准备工作中,教师应该对学生的智力、能力、基础等进行充分的了解和研究,针对学生实际进行游戏内容的设计,让游戏内容更好地贴近学生的学习实际.游戏教学方式的合理应用,需要学生具备与之相适应的能力,教师在前期准备和导入的过程中要做好充分的准备,这样才能更大限度地发挥游戏化教学的作用.在实际准备的过程中,教师应该对幼儿进行充分的观察,同时结合幼儿自身的认知规律和特点,构建良好的游戏环境.例如, 在游戏化教学中,教师可以组织“看谁先笑”的游戏,将幼儿分成两个小组,面对面地站着,分别分配给两个小组一定的时间,逗另一个小组的幼儿笑.在游戏的过程中,不能碰到对方,之后再进行互换,比一比谁先笑,谁后笑.在游戏的过程中,制定了相应规则之后,教师就应该充分放手,让幼儿获得一个更加自由的游戏环境,充分感受游戏所带来的快乐,更好地进行自由发挥.

　　二、让游戏和幼儿的日常生活更好融合

　　生活化的幼儿游戏活动更加符合幼儿的兴趣特点,更加契合幼儿的认知方式,因此在幼儿教育生活化实施的过程中,需要教师在分析幼儿认知和兴趣特点的基础上,就幼儿教育生活化的实施策略进行创新,以更好地提升幼儿教育生活化的质量,促进幼儿教育的发展.幼儿园很多课程内容和幼儿的生活密切相关,在课程游戏化设计与应用上,教师应考虑游戏化内容应用的规律性和全面性,使其与幼儿的学习生活相结合.课程游戏化设计与生活相结合,能使幼儿产生强烈的参与,积极主动地参与到教学活动中来,从而提高教学效率和教学质量.此外,通过参与和实际生活密切相关的游戏,幼儿能够实现对生活经验的有效积累.例如,教师在对交通常识的教学和讲解中,就可以设计生活化的游戏,将课程教学与生活实际相结合.交通安全十分重要,教师在实际教学中单一地进行讲解和强调,教学效果一定不会太好,同时也不能在幼儿心中留下深刻印象,不能增强幼儿的交通安全意识,不能保障幼儿的交通安全.因此,教师可以设计一个关于交通安全的游戏,在游戏中将游戏规则和交通规则相结合,让幼儿分别扮演不同的角色参与游戏.在游戏过程中,幼儿不仅能够自然而然地完成交通规则的学习,还能保持参与的热情,也会对交通安全更加重视,可谓一举多得.

　　三、培养幼儿的观察力和想象力

　　在幼儿园课程游戏化实施过程中,教师应注重培养幼儿的观察力和想象力,整体提升课程游戏化教学效果.在游戏过程中,教师要引导幼儿细致观察周围环境,积极表述自己的想法,不断促进思维的发展.例如,教师可组织学生参与主题为“观察春天”的游戏.在游戏的具体安排上,教师可选择天气较好的时候,带领幼儿走出教室,对春天景物进行观察.幼儿会发现小草绿了,花儿开了,树枝长出了嫩叶……在观察的过程中,幼儿既可以完成生活经验的积累,又可以学到更多的知识.通过对春天景物的观察,幼儿能更好地发挥自己的想象力,对所观察的事物进行深入思考,还会对大自然产生更强烈的探究.这一游戏过程,不仅能让幼儿感受到快乐,同时还能够体会到观察生活的重要性,对于幼儿的成长与发展大有裨益.

　　总而言之,在幼儿园教学中,课程游戏化非常重要,它是提升幼儿教育教学效果的一个有效途径.在课程游戏化教学中,教师应从更加科学的角度入手,提升课程游戏化教学的合理性,全面引入先进的游戏化理念,让课程游戏化成为幼儿教育教学的重要推动力量,更好地发挥作用,促进幼儿全面发展.

参考文献：

[1]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2016(04).

[2]李烨.课程游戏化让幼儿教育焕发生命活力[J].基础教育研究,2016(03).

[3]陶金玲,陶双骥.课程游戏化背景下的自发性游戏指导策略[J].江苏幼儿教育,2016(09).

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