原创《课外阅读在小学作文教学中的应用》
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一、课外阅读在小学语文作文教学中应用的必要性概述
《语文课程标准》中强调要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进.目前,很多小学都积极响应新课程改革,小学语文作文教学的基本理念、教学目标体系、作文教学评价等都得到了更新和梳理,新一轮的小学语文作文教学改革高度重视学生的课外阅读和学生作文写作水平的提高.作为小学语文教师,应当转变自己作文课堂教学主宰者的角色,鼓励学生多阅读课外书,引导学生将课外知识应用于语文写作当中.
二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
1. 利用课外阅读教学,激发学生写作兴趣
课外阅读与小学语文作文教学有着十分紧密的关系,两者相互促进、相互影响.前者可以开阔小学生的视野,丰富学生的想象,增添语文作文的趣味性和多样性,后者可以检验学生的课外阅读情况.因此,小学语文教师应当重视课外阅读对作文教学水平提高的重要意义,然后将其巧妙地应用到语文作文教学当中.
我国当前课外阅读在小学语文作文教学中的实践并不是很乐观,笔者对某小学二年级中的三个班级进行了无记名的问卷调查,共发出112 份调查问卷,实际收回了112 份调查问卷,问卷对小学生课外阅读以及写作进行了详细调查,笔者对调查问卷进行了统计和分析,最终发现：多数学生不爱进行课外阅读,小学语文教师也很少将课外阅读与作文结合起来进行教学,加上小学生自己的生活阅历不足、语言匮乏,这就使得很多小学生在缺乏足够写作素材的情况下进行写作,写出来的作文空洞,最终失去语文写作的兴趣.面对这种情况,将课外阅读融入小学语文教学当中是一举多得的教学方式.通过课外阅读和写作,能够让学生的阅读习惯和阅读能力有显著的提升,学生在阅读中思考和感悟,思维跟着活跃起来,写作的角度和深度自然也会变得不同.
2. 确保课外阅读质量,积累写作素材
小学生作文水平的提高离不开丰富的课外阅读,但是由于小学生识字不多,小学语文教师将课外阅读灵活应用到语文作文教学中时,应当明确课外阅读的量和阅读的时间,过量的课外阅读会影响小学生正常的学习,从而给学生造成较大的学习压力,不利于小学生课外阅读和写作兴趣的培养,更不利于他们身心的健康成长,但是,小学语文作文教学中过少的课外阅读又难以达到预期的教学目标.因此,小学语文教师应当掌握课外阅读的量,为学生安排好科学合理的阅读和写作时间.
小学语文课程标准中已经明确提出了对小学生课外阅读以及作文水平的要求,例如,小学语文课程标准对小学生阅读课外读物的数量、字数、类型等都做出了具体要求,作为一名小学语文作文教师,我们应当在新课程改革的背景下引导学生广泛阅读各类图书和名著,提升其语文作文水平.《语文课程标准》对小学阶段学生的课外阅读总量和各个阶段的阅读量进行了规定,对于一、二年级的学生来说,他们的课外阅读总量应不少于5 万字,三、四年级学生的课外阅读总量应不少于40 万字,五、六年级学生的课外阅读总量不能少于100 万字.小学语文教师在明确了学生的课外阅读量以后还应当明确其阅读的时间,具体内容如下：第一,鼓励小学生每天坚持至少阅读15 分钟,培养小学生良好的课外阅读习惯.第二,精心设计每周的课外阅读课,小学生的学习任务相对于初中以及高中来说比较简单,学校可以独立设置一门课外阅读课程,语文教师充分利用该课程指导学生阅读课外书,丰富小学生的写作素材,提高学生的作文水平.
3. 读写结合,提高学生写作水平
朱永新教授曾四处激呼：“一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史.”而教师的重要教学任务之一就是引导学生阅读课外书,了解世界,识别真假美丑恶,净化学生的灵魂,提高学生的语文核心素养和写作能力.小学是学生成长的关键阶段,小学语文教师应当提高对课外阅读的认识,引导学生将课外阅读材料与自己的生活实际紧密联系起来,写出具有真情实感的小学生作文.经过调查,我们发现有的学生对课外阅读非常感兴趣,但是他们在阅读以及感悟的时候没有联系自己的生活,得出自己的感悟,只是停留在了解故事情节的层面,这就大大降低了课外阅读的质量.面对这种情况,小学语文教师在作文教学中应当组织学生联系生活实际来开展课外阅读.另外,近几年的小学语文作文命题主要有两个趋向值得我们重视,首先,小学语文作文题目与学生的现实生活有关,例如苏教版小学语文作文命题中要求小学生围绕“我的老家”“第一次”等进行写作,这些作文命题都要求小学生认真观察生活中的事物,否则将难以写出充满真情实感的语文作文.还有的作文命题非常切合小学生的切身体验和生活实际,例如苏教版语文作文命题中的以“游戏”为话题进行写作.其次,小学语文作文命题在选材上突破了传统作文命题的限制,当前的语文作文命题选材多种多样,这就要求学生广泛阅读课外书,增强自身的知识,丰富知识储备.
我在执教苏教版小学语文教材中《孔子游春》这篇课文的时候,改变了传统的教学方式,让学生先在脑海中搜索他们阅读过的与春天有关的课外阅读资料,然后结合生活实际来概括春天的景象,这种方式有效调动了学生大脑中储备的课外阅读知识,又有效地联系了学生的生活实际,引起了学生的情感共鸣.当全班学生对游春有了清晰的理解之后,我给学生布置了作文并要求他们将自身对春的感悟写进作文里面,学生在写作的时候自然而然地就会将所学习的课外知识和生活实际联系起来,从而写出充满真情实感的作文.
综上所述,在小学语文教学中,利用课外阅读教学,激发学生写作兴趣,积累学生写作素材,并通过读写结合提升学生写作素养,是行之有效的方法.
课外阅读论文参考资料：
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