原创《谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性》
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谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
陈琴英
（将乐县城关中心小学,福建 三明 353300）
【摘 要】对小学阶段的作文教学来说,其往往担任着强化学生写作思维、帮助学生树立人生观及价值取向的重任,对小学生而言,是非常重要的.而据以往的教学经验证明,将课外阅读有效地融入到写作教学当中,不仅可以积极拓展学生们的视野,也能够使学生所创作出来的文章更加丰富、新颖,是教师提升教学效果、完成教学目标的捷径之一.基于此,本文旨在探究课外阅读对作文教学的重要性,希望对教师们教学工作的开展起到借鉴作用.
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
前言
在新课改不断深化的背景下,一些创新型的教学方法也纷纷涌现而出,对教学活动的顺利开展起到了非常大的帮助作用.从笔者以往的授课经验上看,将课外阅读融入到小学阶段的作文教学当中,不仅可以有效丰富学生们的文化内涵及知识底蕴,也能够保障学生在创作文章时,做到有话可写、有感而发,从而有效降低学生的写作难度,使其写作质量及写作效率可以得到双重提升.基于此,身为一名语文教师一定要明确其重要性,以在强化学生写作能力的同时,将作文教学的内涵及价值最大化地展现出来.
一、小学语文作文教学现状分析
（一）学生们的写作兴趣偏低
对小学阶段的学生而言,由于受年龄及经验的限制,思维水平及能力偏低,在认知事物的过程中也较为表面、浅显,缺乏完善性的认识及理解,在面对作文的学习内容时,大部分学生都难以提起学习兴致,难以主动探索及或获取知识,使其无法掌握好相关的写作技巧,不仅大大增强了写作难度,也使其很难写出优质、新颖的作文内容.
（二）学生们的写作范围较为狭隘
小学往往是学生掌握知识、正式学习的开始阶段,对于这一时期的学生来说,其所掌握的知识量是非常少的,对于一些外界事物、新颖事物等也缺少理解和掌握,导致其在开展作文创写的过程中,所能运用到的有效素材非常少,通常就仅仅局限于实际生活、课内知识等,这种写作范围难以满足实际的教学需求,不仅使学生在创作文章时出现了“无话可写”的情况,也对作文教学的顺利开展产生了非常不良的影响.
（三）学生们的写作方向出现偏差
对大部分小学生而言,其在进行写作的过程中,都处于一种非常迷茫、不知所措的状态,部分学生也很难真正掌握写作要求,在构想写作思路时非常依赖老师,急需教师的引导及指导,否则的话,其写作方向就会出现偏差,自主写作的能力及水平非常差.还有一些学生所创设出来的内容模棱两可,完全不能将写作要求作为指导,这对于学生们创写能力的形成及提高将产生非常不良的影响.
（四）学生们的写作水平及能力较差
基于小学生这一群体而言,其思维发展通常处于初始阶段,各方面的能力都有待提升.但是,从目前的教学情况上看,部分教师在开展作文教学时所应用的授课方式、授课方法也存在较大的问题.一些教师由于受应试教育的影响,经常将一些无关紧要的内容带入课堂,而对于素质教育却抱着忽视的态度,为学生布置的写作任务单一、枯燥,难以有效激发起学生们的写作兴致,使其很难主动获取及理解知识,不仅阻碍了其写作水平及写作能力的提升,也对其全面发展产生了较大的阻碍.
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
（一）激发写作兴趣,增强参与程度
在语文教学当中,阅读是非常重要的一项内容,教师在开展阅读教学的过程中,主要包含着两个方面的内容,一方面是课内阅读,一方面是课外阅读.但是,从目前的实际现状来看,我国小学语文教材在编制上还存在一些不合理的情况,与小学生们现阶段的身体特点及认知水平不相符,从而导致其在阅读时难以提起兴趣,对其后续的写作产生了不良影响.基于此,在作文教学当中,教师就可以将课外阅读引入其中,依据学生的兴趣点,选择一些趣味性较强的阅读材料,使其积极参与其中,并对其写作兴趣起到一个激发的作用.
例如,在以“家乡景物”为写作主题时,教师就可以巧妙地借助课外阅读这一形式,抓住学生们的兴趣点特点,为其选取一些课外阅读的素材,为其后续的作文写作打下基础.比如,可以为学生们选取《我的家乡》《北方的冬天》等阅读材料,让学生进行阅读.在这一过程中,教师也应充分发挥自身的引导作用,让学生在阅读时找寻到自己喜欢的句子及词汇,在帮助其理解文章内容的同时,使其阅读兴趣得以进一步被激发.通过这样的形式,不仅可以帮助学生累积素材,也能够调动起其情感,使其自然而然地想要抒发出来,在这之后,教师就可以安排其进行写作,使其“有话可写”,使最终的写作效果得以强化.
（二）累积写作素材,提升作文质量
在实施作文教学时,要想有效提升教学效率及学生们的创写能力,帮助其积累写作素材,往往是非常重要的一个环节.基于此,为了保障学生们在写作时有充足的内容来选用,教师就一定要引导其注重日常积累,使学生创写出来的文章更加丰富、饱满.而课外阅读就是学生实现这一目标的有效捷径,通过课外阅读的有效开展,不仅可以进一步的加强学生的阅读量,也能够使其在阅读的过程中累积更多的素材,使其在写作时,可以将这些素材变成一篇篇优质的文章,以使作文教学的整体质量及效果可以得到显著提高.
例如,在以“动物”为写作主题时,教师就可以充分利用网络等途径,为其选取一些有关动物描写的优质文章,比如《可爱嘟嘟》《蚂蚁的启示》等.在进行课外阅读时,教师可以先让学生们进行自主阅读,然后引导其抓住文章中的关键词句,找到文章中心,使其在这一过程中得以强化分析、概括等能力.在这之后,教师就要要求每一位学生都准备好一个积累本,当在阅读中遇到一些形象、生动的描写语句等,可以将其摘抄到积累本上,从而在日常阅读中逐步丰富学生们的语言及词汇量,使其掌握更多的知识量及写作素材,以有效降低其写作难度,使其能够乐于写作、完成写作.
（三）明确写作方向,把控写作中心
除了写作素材的积累外,小学生在写作时,写作方向也是非常重要的.基于此,教师就可以通过课外阅读来帮助学生明确好写作方向,使最终的写作效果达到最佳.
例如,在以“给远方小朋友的一封信”为写作主题时,教师就可以为学生们准备好一些内容相关的课外阅读素材,并对这些文章进行讲解,引导学生将写作的中心放置在大山中重病孩子、贫困孩子的了解上,从而在这一过程中有效增强学生们的责任感及同情感,使其在这样的熏陶下,全身心地进入到写作当中,使写作方向更加明确,将写作要求有效落实.
（四）提升写作水平,落实写作目标
一些教师由于受传统教学方式的影响,在开展语文教学中,就只是将主要精力及时间放置在教材内容的讲解上,对课外阅读却始终持忽视态度, 不仅影响了学生阅读水平的提升,也非常不利于其写作.基于此,教师可以充分借助课外阅读这一形式,来进一步培养学生们的发散思维、思想能力等,使其可以创写出更多优质的作文.
例如,在进行课外阅读的过程中,教师应引导学生积极理清文章脉络、掌握文章结构及作者的写作手法等,并对文章中一些生动、具体的句子描写加以注重,找到其中的表达手法、中心语句等.在这样的模式下,不仅可以有效强化学生们的阅读效果,也能够使其逐渐掌握一些写作方法,以达到提升其写作水平这一最终目的.
结论
综上所述,小学教师在开展作文教学的过程中,巧妙地借助课外阅读这一形式,不仅可以使自身的授课质量得以显著提升,也能够进一步强化学生们的写作兴趣及写作水平,以将作文教学的价值最大化地展现出来.因此,在这其中,语文教师一定要充分发挥自身的引导作用,不断强化学生们的阅读兴趣,帮助其养成阅读习惯,为其今后的深入性学习打下基础.
【参考文献】
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小学语文论文参考资料：
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