原创《如何提高农村中学学生的汉语水平》
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阿依卡麦尔·阿不都热依木
（喀什市第七中学 新疆 喀什 844000）
【摘 要】〖HTF〗农村中学提高学生汉语水平不但要求教师不怕困难,有高超的教学技巧,丰富的知识水平,好的教学方法,而且要求教师理解并关心学生,并在有限的课堂教学时间里创造良好的汉语学习氛围,让学生多听,多说,多看,多写,多练.只要坚持,就一定能收获丰硕的果实.
【关键词】〖HTF〗农村中学；汉语教学
在科技飞速发展的今天,国家提出了提高“双语”和“新课改”的教学方法,学习汉语变得更加重要了.作为一名在农村中学的汉语教师应如何提高学生的汉语水平？以我工作实践中积累的经验提出几点浅见.
1. 增强学生自信心,相信我能说好汉语普通话
新参加工作的教师,在教学方法和掌握学生心理上不够全面,在教学中教学方法古板不生动,学生家长也没有积极配合学校的教育教学工作,使学生缺乏学习兴趣和学习动力.所以他们表现出对汉语课不感兴趣,不喜欢汉语教师,甚至有一部分学生出现旷课的现象.对这种不正常的现象和行为,上汉语课的教师一定要保持平稳的情绪,关心学生,想方设法让学生改变对汉语课的认识,让学生感觉到学习汉语的重要性.应该仔细分析学生在学习汉语中存在的问题,激发和提高学生学习汉语的兴趣,使兴趣转变成学生学习汉语的动力.学生在对学习汉语普通话产生了兴趣和自信以后,还必须为他们创设良好的汉语普通话学习氛围.首先教师就得带头使用汉语普通话,无论何时皆以汉语普通话与学生、与同事进行交流,给孩子树立榜样.同时要求学生在校就得用汉语普通话与同学进行交流,与教师交流,充分为他们创造一个能用汉语普通话进行交流,能时时学说汉语普通话的语言环境.我呢,还要求学生给父母当汉语普通话的小老师,让他们每天返家后用汉语普通话给父母讲讲当天学到的知识及学校的新闻,以此带动父母也来学说普通话,增加孩子们练习的机会并让汉语普通话通过孩子向社会进行推广.在此过程中我给予表现突出的学生热情的鼓励和赞美,并在班级中进行大肆表扬,让他成为别的学生学习的榜样,也让他更有信心把这事做好.就这样,充分利用一切可行的条件,为学生创设良好氛围,使他们敢说、想说、乐说.
2. 自主学习态度的确立与汉语水平的提高
汉语教学的最终目标是学生能够使用汉语,使用汉语进行交流,所以,自主学习态度的确立直接影响着学生汉语水平的提高.
学生是教师在教育实践中的对象,学生在教育过程中的一切行为及接受教育的程度.都要受到他自己意识的支配,学生受教育的过程,不单纯是一个由外向内的传导过程,电是一个由内向外的主动作用过程.在具体教学过程中,学生是主体,教师是主导.学校的教学质量能否提高,除了其他因素外,学生原有的知识,学习动机、学习态度和学习方法都起着重要的作用.
3. 根据学生的知识结构合理布置作业并及时批改总结
布置作业时,教师要结合学生的实际水平,注意作业的数量和难易度,挑选布置学生喜欢做的内容.对汉语水平特别低的部分学生布置比其他学生作业容易做的作业,从而预防他们不喜欢做作业和不做作业的现象.
4. 教师上课时尽量多用汉语授课,少用母语
用汉语授课可以提高学生的听力和理解能力,教师要鼓励学生用汉语回答老师提出的问题,来提高他们汉语口语的对话能力.好多学生学了几年的汉语,见了汉族同学还不敢张口,教师要掌握学生的心理特点,鼓励学生大胆地说,错了没关系.鼓励学生在上学或放学的路上要用汉语与同学进行交流以提高说的能力.
5. 语言环境与汉语水平的提高
学生学习汉语要有良好的语言环境,如果没有良好的语言环境则会直接制约学生汉语水平的提高. 为了创造良好的语言环境,一要靠学生的自身努力,二要靠教师的指导.学习时学生要大胆发言,不要怕说错,不应该害羞尤其是我门学生有这样的看法：“如果我们说错了,我周圈的人都会嘲笑我”.我认为这样的看法是错的.如果你决心学习一种语言,就应该克服备种困难,为自己的学习创造语言环境,例如：在日常生活中跟同学说汉语：“你把作业做完了吗？昨天晚上看电彩了吗？星期天一起去书店好吗”等等.
在课堂上教师还可以让几个学生站起来对话,为他们创造机会,这样才所以提高学生的汉语水平,但只有良好的语言环境,没有学生的自身努力也不行,二者缺一不可语言学习离不开环境,教师的任务就是和学生一起尽量创造和控制环境,使其产生有利影响而减少不利影响.环境包括课内及课外两个方面课内环境比较容易控制,但课外环境却不容易控制和利用.尽管乌鲁木齐市的大环境有利于汉语教学,但学生在宿舍等课堂以外的地方仍旧只和本民族的人来往,仍然普遍使用母语,母语的干扰也在一定程度上影响了学生的汉语学习.尽管学校也创造了十分有利于学生学习汉语的环境,如：汉语广播、电影、电视,录像、演讲、文艺演出等,但相对而言,时问短暂,量的积累也不够.没有给他们创造出一个可以经常受益的氛围.只要管理到位.完全可以创造出比现在要好的语言环境.学习应该是连续性的,应该把课堂教学和课外学习结合起来,使学生更好地掌握运用汉语的能力.
此外,课本里面的听力理解练习一定要让学生听,为他们的汉语听力理解能力的培养打好基础.适当安排第二课堂活动,演讲比赛,给学生创造良好的语言学习环境.
学生学习汉语有一个共同的缺点,就是能听懂,却说不出来,对于这个缺点,教师应该鼓励学生多说,多问.教师讲课时要用简单的语言讲解,大部分时间让学生练习汉语交流,组织他们多说,多读,多看,多写,多练.
再者,提高学生兴趣并组织看汉语书,报刊杂志,汉语电影,鼓励他们看一些符合他们年龄特点的汉语寓言故事,并养成他们看书过程遇到不会的生词和生字自己查字典理解学习的好习惯.
综上所述,农村中学提高学生汉语水平不但要求教师不怕困难,有高超的教学技巧,丰富的知识水平,好的教学方法,而且要求教师理解并关心学生,并在有限的课堂教学时间里创造良好的汉语学习氛围,让学生多听,多说,多看,多写,多练.只要坚持,就一定能收获丰硕的果实.所谓“一份耕耘,一份收获”.
参考文献
［1］ 王成密.浅谈如何提高农村汉语教学质量［J］.中小学校长,2012（07）.
［2］ 李艳霞.浅谈怎样提高农村汉语阅读能力［J］..中小学教育,2013（30）.
如何提高论文参考资料：
本文结束语,这篇文章为一篇适合汉语水平和农村中学学生和浅谈论文写作的大学硕士及关于如何提高本科毕业论文，相关如何提高开题报告范文和学术职称论文参考文献。
