原创《语文教学渗透生态文明理念现状的调查》
本文是生态文明有关硕士论文范文与理念和生态文明和调查研究类论文范文。
桂 勤
（福泉职业高级中学 贵州 福泉 550500）
【摘 要】加强学生生态文明理念教育是职校教育工作者的重要职责.教师要在专业教学过程中,通过寻找生态文明建设与教材的结合点,不断改进教学方法,利用现代化教育手段,尝试开放式教学,切实提高生态文明教育的时效性,为学生的全面发展与经济社会的永续发展奠定坚实基础.
【关键词】专业教学；生态文明；教育；措施
党的十八大报告中已经把生态文明建设放在重要地位,明确将其纳入中国特色社会主义事业五位一体总体布局,加快实现中华民族永续发展.作为培养社会栋梁的高等院校,将生态文明教育纳入学教育体系,是历史赋予职校的崇高使命,也是全国人民共同的绿色愿景.而在全员育人的环境下,职校教师如何在专业教学过程中渗透生态文明理念,是摆在职校教育者面前的一个重要课题.
语文教学中所渗透生态文明教育的人文性,就是要引导学生关注人与自然关系,认识人在宇宙、自然中的地位,对自然产生“爱护”之情,通过教学引发学生的对生态价值的探索,点燃学生的思想,促使学生将课文中感悟人与自然的物我关系的深刻思考,转化为热爱自然的生态意识和保护自然的实际行动；将课文中体会到的平等对待自然的态度、换位思考的思维角度,内化成学生对自然的情感和生态文明价值观,这种有意识的生态文明教育才能让学生真正实现人与自然、人与社会、人与自我的和谐.
1、开展生态文明教育的含义
生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态.生态文明是人类文明的起源,也是人类文明发展的新阶段,是我国经济、政治、社会、文化、环境等领域内具有指导作用的一个重要治国理念.党的十八大对生态文明教育提出了明确要求,在学生中加强生态文明教育,必将成为教育者责无旁贷的历史使命.
2、加强生态文明教育的重要性
学生是社会进步的中坚力量,其生态价值观正确与否将直接影响社会进步与可持续发展.作为一种新的文明观,它以更广阔的视野将人类社会与自然、环境融合起来.加强生态文明教育既顺应新形势的需要,又符合高层次创新人才培养的需要.
2.1 加强生态文明教育有利于学生树立科学发展观
科学发展观是我党根据马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,总结了国内外在发展问题上的经验教训,吸收人类文明进步的新成果,站在历史和时代的高度提出的一种新型的发展观；它不但是人们行为方式的改变,而且还影响人们的世界观、价值观、道德观.为了实现这种新的变革,当代学生应该树立正确的人口观、资源观；科学的可持续发展观和生态文明观.
2.2 加强生态文明教育有利于拓展道德教育的内涵
建设生态文明强调尊重自然、顺应自然、保护自然.道德进步过程是人类伦理关怀对象逐步扩大的过程,道德教育发展的必然趋势就是将教育的范围扩展到一切生命及生态环境,亦是高等教育“以人为本”理念的重要体现,更是对道德教育内涵的极大丰富和延展.
2.3 加强生态文明教育有利于提高学生的综合素质
生态文明理念是新世纪人才道德标准中的重要组成部分,积极教育并引导学生树立正确的生态价值观,有利于促进学生道德体系的完善,满足新形势下高素质人才的需求.同时,生态文明教育涵盖了经济学、管理学、自然和人文等各方面的知识,它是一个综合性的知识体系,不仅能够更直接地开阔学生视野,而且还可以培养其科学严谨的思维方式,最终使得学生的综合素质得到提升.
3、目前专业教学中渗透生态文明教育理念的现状
3.1 课程设置和教学内容中涉及生态文明教育不够
生态文明教育内容涉及对多个领域,具有跨学科性和广泛性.但课程多是围绕专业需要设置,教学内容中直接涉及生态文明知识比较少,课程中环境教育和专业教育结合的不深,教育的深度和广度不够,直接开设生态文明课程的职校寥寥无几,生态文明教育落后于时展的需求.当前环境问题日益严重,越来越多的人会把注意力放在解决污染和治理环境上.
3.2 教师队伍素质参差不齐,生态文明教育理念尚未确立
由于生态文明教育起步较晚,许多教师都有自己的研究领域,但对生态文明教育内容缺乏深入研究.因此在教学过程中,遇到的专业知识和不擅长的生态文明知识相互交叉的领域,比如“绿色会计”、“会计生态文明”等理论时,没能对所讲授的专业内容真正地展开和剖析,不能很好地把专业知识和生态文明理念很好地结合起来,大都是避重就轻,只讲授专业理论,忽视了生态文明理念的渗透,讲授流于形式、 照本宣科,学生对所学内容理解得不深不透,教学效果差.
3.3 生态文明教育教学方法比较单一
纵观职校生态文明教育的发展历史可以看出,虽然我国生态文明教育起步较晚,但也积累了一些经验和教训.当前部分开设生态文明教育内容的职校,其教育方式仍然沿袭“一言堂”或“满堂灌”的模式进行教学,忽略了学生的情感体验和道德判断,更缺乏相关的社会实践活动.而生态文明教育许多教学内容属于自然科学,它不仅需要课堂讲授,更需要一定的实验演示和实践教学,克服学生认为生态文明教育就是讲大道理、软道理,不如专业知识学习来得实际的思想,需要克服学生对单一的理论教育方法在心理上产生的厌烦和抵触情绪.此外,生态文明的理论体系还不完善,各职校还缺乏统一务实而有时效性的教育内容.
语文教学中所渗透生态文明教育的人文性,就是要引导学生关注人与自然的关系,认识人在宇宙、自然中的地位,对自然产生“敬畏”之情,通过教学引发学生的探索,点燃学生的思想火花,促使学生将课文中感悟人与自然的物我关系的深刻思考,转化为热爱自然的生态意识和保护自然的实际行动；将课文中体会到的平等对待自然的态度、换位思考的思维角度,内化成学生对自然的情感和生态文明价值观,这种有意识的生态文明教育才能让学生真正实现人与自然、人与社会、人与自我的和谐.
参考文献
［1］ 马晓云：《生态文明教育现状及对策研究》科技论坛,2012,18
［2］ 薛建明：《生态文明教育的必要性及其实现路径》教育与职业,2012,23
生态文明论文参考资料：
言而总之,此文是一篇关于理念和生态文明和调查研究方面的相关大学硕士和生态文明本科毕业论文以及相关生态文明论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
