原创《如何提高室内设计专业学生的能力》
本文是设计专业有关本科论文开题报告范文与创新能力和室内设计和学生类毕业论文范文。
摘 要：随着社会经济的快速发展,物质生活水平的日益提高,人们越来越注重精神需求,特别是对室内环境的需求.不仅要优美,还要有创意,所以室内设计只有不断提高自主创新能力,才能适应社会发展,满足消费者的需求.本文简单论述了室内设计与创意的关系,指出当前教学中影响室内设计专业学生创新能力的因素,并就如何提高学生创新能力提出相应的方法,保证学生更好地适应工作岗位,满足消费者对室内环境的多样化需求.
关键词：室内设计 创新能力 提高
近年来中国房地产的快速发展,为室内设计就业带来了很大机遇,但是,随着消费者审美需求的提高,对室内设计专业学生提出了不同层次的需求.基于此,毕业生想要满足社会市场人才的需求,提高自主创新能力成为必然途径.未来,只有富有创意的室内设计作品才能赢得消费者的认可,那么对于高校来说,提高学生的创新能力就成为重中之重.
一、室内设计与创新
（一）室内设计与创新
室内设计是一门集合物质与精神的艺术,指的是设计师利用建筑材料,根据周边环境、消费需求开展,具有一定主题与风格,达到室内功能完善、力求舒适自然.
一个富有创意的室内设计师,需要具备开阔的视野、丰富的创作灵感及全新的设计手法.设计过程中,遵循一定的建筑空间设计原理,对室内环境进行创新设计.因此,学生创新意识与创新能力的培养与提高,在室内设计教学过程中尤为重要.
（二）室内设计的基本原则
首先,满足使用功能.室内装饰设计布局设计与材料的使用,要符合国家消防规范,满足生产、生活、工作等需求,在设计时充分考虑房子的使用功能,确保室内环境布局科学合理、舒适愉悦.
其次,满足精神功能.室内精神功能影响到人的情感、意志力与行为,因此,室内设计遵循人与环境的关系,符合人的精神特点和规律,最终营造一种艺术感染力.
再次,满足现代技术.室内设计应当确保建筑空间与结构造型的协调一致,充分利用现代科学技术,最大程度地实现艺术与技术的融合.
最后,满足地区、民族等特色需求.地区环境、气候条件、生活习惯、民族文化传统等不一样,那么在建筑风格方面也存在着差异性,因此,室内设计应结合民族特色,体现不同民族区域的风格与特点.
二、当前教学中影响室内设计专业学生创新能力的因素
（一）教学方法对室内设计学生创新能力的影响
室内设计教学中,学生缺乏实践性训练.教师往往只重视理论知识的传授,忽略了实践性训练,从而难以满足学生的求知欲.在室内设计教学中,学生实际设计一个作品,不仅是对手的锻炼,而且也是对思维逻辑的训练.在室内设计教学中,洞察力、理解力、记忆力、想象力等这些思维逻辑的训练自然显得尤为重要.
但是,在教学中忽略实践训练,往往停留于理论表面,即便学生可以完成课堂作业,然而一旦到了实际应用,就会出现无从下手的状况.学生无法胜任岗位需求,设计能力不足主要还是缺乏实践性锻炼,这与教师的教学方法有着紧密的关系.
教师在实际教学中传授理论知识,往往采用较为单一的教学方法,但是难以满足学生的求知欲,导致学生学习缺少积极性,甚至出现厌学现象.理论知识在室内设计教学中非常重要,教师可通过趣味性的方法,引导学生去发现、讨论和解决问题,提高学习积极性.
在教学中,教师还可以结合学生的实际情况设计教学方案,营造活跃的课堂氛围.此外,教师还应加强自身教学能力,创新教学方法,提高教学质量.
（二）教学内容对室内设计学生创新能力的影响
高校室内设计课程细分为绘图基础类、室内方案设计类及工程技术类,这三个课程针对教学内容各有特点.绘图基础类作为职业技能基础课程,主要通过造型、色彩、透视、效果图等,培养学生的室内设计表现技能,通常对学生设计理论知识的要求不高,但是对绘画基础要求较高；室内方案设计类属于一门室内理论与实践结合的课程,要求设计师除了掌握室内设计基本程序与步骤外,还要掌握人体工学、空间划分、界面设计及沟通交流技巧；工程技术类课程对学生的绘画技能要求不高,主要重视学生对建筑材料、构造及施工工艺的了解,根据不同的设计方案绘制施工图.
当前,室内设计实际教材内容过于理论化与系统化,过于庞大体系化内容,理论多,教师往往采用“填鸭式”的教学方法,只注重教的内容,忽略了学生学的效果,忽略了培养学生的艺术思维、表现能力.因而教师应当结合多元化课程,带动学生学习积极性,引导学生思考与创新.
由于教学容量大、课时有限,部分教师教学中,多按照课本章程要求教学,很少拓展到实际建筑,学生被动学习与盲目学习的现象严重,很难提高创新能力.此外,室内设计各个课程之间衔接不连贯,存在教学体系断裂的问题,从而给学生学习带来压力,由畏惧到厌恶,产生抵制情绪,不利于创新能力的培养.
（三）学校方面对室内设计学生创新能力的影响
学校方面,专业书籍或者软件更新不及时,缺乏创新比赛项目,对培养和提升教师教学能力不够重视.这些问题都严重影响到学生创新能力的提高.对此,学校应当结合自身办学特色,修缮考核方式或者课程表,重视培养和提高教师教学能力.此外,学校还应当与社会、企业建立合作关系,通过校企合作等形式为学生提供更多的实践机会,为企业需求培养优秀的人才.
三、如何提高室内设计专业学生的创新能力
关于如何提高学生创新能力,教师应当消除制约学生创新能力培养的因素,对室内设计教学实施改革,优化教学方法,丰富教学手段,明确教学目标,最终培养出高水平的创新型人才.
（一）优化课堂体系设置
室内设计课堂体系的设置,教师根据学生的实际情况科学合理安排,确保理论知识与实验操作的科学比例.首先,巩固学生的基础理论知识,培养他们基本的操作方法,提高思考能力和实验操作能力.在备课时,将理论知识巧妙地融入到设计任务中,使基础教学和创新能力培养融为一体.
其次,教师在课堂教学中,不断培养和提高学生的创新思维能力.根据社会实际需求,将理论与实际相结合,运用适当的教学方法和教学模式,引导学生发挥创意的同时,还要将学生带入实际生活中,保证在设计时充分考虑建筑材料的成本,结合环境、天气、湿度、气候等选择合适的建材,充分了解房子的后期工作.最后,结合学生实际水平,按比例分配课时,保证学生在创新和动手操作能力均衡的环境中学习.
（二）改革室内设计基础教学内容
首先,教学方法的改革,传统室内设计教学通常以图纸的形式展现,教学成果的呈现方式单一、枯燥,教学方法改革后在教学中运用DV、PPT、模型等多媒体形式现场展示,如此确保室内设计、创意设计的过程及设计效果都能形象具体地展现,提高学生学习积极性；
其次,创新改革教学内容,在基础课程中融入培养和提高学生创新能力的内容,吸取原有教学内容的精华成分,融入新内容,将创新能力培养融入到基础教学的各个环节.此外,在教学内容中,增加互动、动手操作的内容,开发和培养学生的创新型思维.
最后,对创新能力高的学生给予鼓励,让他们积极参与创新设计比赛,将获奖作品进行推广,带动学生的创新动力,提高表现能力和创新意识.
（三）创设工场化教学环境,实现理论与实践的结合
室内设计既包括艺术层面,又有着技术层面,因而创设实践环境建设实训工厂尤为重要,实现艺术与技术的两手抓.室内设计好的创意与设计,只有通过绘制施工图才能观察整体效果,从而让学生对材料、构造有着充分的认知.实训工场对培养技能型和应用性人才具有重要性.在这里,学生可以了解市面上最新的建筑材料,观看地面、墙面等的工艺.同时采用相关实物让学生实际操作,熟悉室内设计的各个流程.
为了摆脱学校条件的限制,工场化教学环境应将实训工场、校外实训基地、设计展厅等整合成一个平台,让学生在这里通过实践了解项目运作的流程,并得到锻炼.
（四）开辟校企合作新途径
室内设计专业作为艺术设计专业,教学中与企业关系密切,因而进一步深化加强校企合作,创建校外实训基地,为学生提供实训机会.不过室内设计行业通常规模小,单靠实习接纳的学生数量有限,所以,学校还应当采用多元化合作方式,构筑实训基地.例如学校建立项目工作室,将企业作业模式引进学校工作室,让学生与企业技术人员共同参与完成项目,通过打造“课堂与实训场地,实训场地与生产,教学与技术”这三方面的统一,实现企业、学校及学生三者的共赢.此外,依托学校项目工作室,鼓励师生创业,从培养创新型人才到培养创业型人才.
此外,教师带领学生深入博物馆、展览馆等活动场所参观考察,开拓眼界,使课堂理论教学回归实践.
四、结语
室内设计在我国的前景日益受到重视,从而对室内设计专业的要求也日益提高.本篇论文通过分析室内设计与创新及当前影响室内设计专业学生创业能力的因素,最后为提高设计专业学生的创新能力从学校、课堂体系教学及校企合作等多个方面提出具体的方法,以确保理论与实践的融合,提高学生的创新能力,以满足室内设计行业对创新人才的需求.
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（作者简介：韦举昌,男,研究生,广西工业职业技术学院,讲师,研究方向：艺术设计方向（室内设计））
（责任编辑 刘月娇）
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上文总结，该文是一篇适合创新能力和室内设计和学生论文写作的大学硕士及关于设计专业本科毕业论文，相关设计专业开题报告范文和学术职称论文参考文献。
