原创《引导语文学困生爱学语文》
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语文是一门基础学科,如果学生语文科学不好,就会影响到其他学科也学不好.近年来,由于学生自身的差异以及家庭、学校、社会环境的影响,出现了不少语文学困生.那么,作为小学语文教师怎样才能引导那些语文学困生爱学语文呢？下面谈谈我在教学中常用的几种手段：
一、挖掘优生,为语文学困生树立榜样
俗话说得好：“村中有个好嫂嫂,满巷姑娘都学好.”这句话形象地说明了榜样对人的影响之大.因此,我每接手一个新班级,都会向教过该班的语文老师（或学生家长）具体了解每个学生的个性特点及学习情况.筛选出几位语文优等生,通过细心对比,挖掘出每个优等生最突出的语文能力（如作文能力、朗读能力、拼音认读能力、阅读能力等）,并要求他们就自己这种语文能力的形成过程在班中作经验介绍,我充分肯定他们的学习方法,大力表扬他们,为学困生树立了榜样.这时,全班同学羡慕的目光齐齐投向他们,见时机已成熟,我马上引导全班同学向他们学习.然后,再找那些学困生谈话,指出他们各自的不足,引导每个学困生向优等生学习.并告诉每一位学困生,老师会定期或不定期检查他们的学习进步情况.此后,我发现每到课间总有一些同学围在那些榜样学生周围,低声讨论着什么.一个月后,我抽查三个不会拼音的学困生,发现他们认读拼音的能力提高了不少,还抽查了几个连一个句子也读不通的同学,发现他们读书时会停顿了,也能读出不同语气了.这次抽查,发现每位学困生都有某些方面慢慢好转,逐渐爱学语文了,由此可见,榜样的力量是无穷的.
二、精准帮扶,为语文学困生找到自信
爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀.”为了让学困生找到学习语文的自信心.每任教一个新班级,我都会根据该班优等生的个数和学困生的不同弱点,安排一个优等生帮助一个学困生.组成若干个一帮一小组.并告诉每个优等生,他们的帮扶对象在语文学习上有什么存在问题,使他们能准确高效地帮学困生解决问题.半个学期后,各小组汇报学习情况.例如：2015年任教的六（12）班,有个小梁同学擅长写作,我把班中从不写作文的学困生小伟安排给她,让她教小伟学写作文,提醒她要充分利用课余时间来帮助小伟.通过半个学期的努力,小伟在采集本积累了不少优美词句,在笔记本记下了各类文章的写作方法,还写了两篇写事的作文.优等生小明的阅读理解能力最强,我就把班中阅读能力最弱,考试从不及格的子淇安排给他,让他教子淇怎样阅读、理解短文,怎样完成短文后面的习题.还有计划地安排活动课时间给他们讨论学习.刚安排好,小明在第一个课间就开始行动了,在小明的帮助下,努力了半个学期后,当子淇再次面对阅读理解题时,不再害怕.子淇已经基本掌握阅读理解、分析短文的方法,考试勉强及格了.按照计划,半个学期之后,让每个学困生谈谈自己哪方面学习进步了：有的说自己以前听到作文两字就打哆嗦,现在不怕了,因为知道怎样写作文了；有的说现在不再怕做阅读题了；有的说能认出所有声韵母了.每个学困生都有不同的进步,他们脸上写满了自信,作为老师还用担心他们不爱学语文吗？
三、及时表扬,让学困生体验成功的喜悦
英国作家塞繆尔﹒约翰逊曾经说过：“赞扬,像黄金,只因稀少而有价值.”那些学困生之所以学困,除了自身差异外,有部分也是因为在班集体中从来没有得到老师和同学的肯定,而破罐破摔,越来越厌学.对于这些学困生来说,能得到老师的表扬犹如久旱逢甘露.作为老师就要善于发现学困生的闪光点,只要他们有一点点做得好的地方都要及时表扬,让他们尝到成功的喜悦.为此,我在班中开展“进步之星”评选活动.凡是全班同学参加的活动（上课、搞卫生、做早操、朗读比赛、写字比赛、日常行为等）,有进步的就表扬,每表扬一次得一颗星,由专人记录,用表格的形式公布在教室的公布栏上,每星期统计一次,加星最多的就是本星期的“进步之星”.这样学困生有了获得成功的机会,学困生只要努力也会得到星,得到老师、同学的认可,体验到成功的喜悦,他们就会慢慢地爱学语文了.
四、引进竞争机制,调动学困生学习语文的积极性
有竞争就会有动力.为了刺激学困生学习语文的每一根神经,使他们坚持学好语文,我设置了一面“语文学习标兵”的流动红旗,以班内坐位的自然小组为单位,每次作业哪个小组的同学获得优等的最多,哪组同学就是“语文学习标兵”.这面“语文学习标兵”的流动红旗就插在哪组的前面.这样培养了学困生的集体荣誉感.让他们明白作为小组的一员,如果不认真完成作业,会令到自己的小组落后,小组内的同学会埋怨自己.他们很害怕被同学埋怨,为了不拖小组的后腿,不得不努力学好语文.即使有时遇到困难,想放弃,一想到自己的处境,也不敢放弃.实行竞争“语文学习标兵”流动红旗后,这些学困生学习努力了很多,作业书写非常认真、清楚,阅读能力和写作能力也有了明显的提高,其他学科也有很大的进步.
总之,教学是一门艺术,教无定法.作为语文老师,在教学过程中,根据学生的不同个性特点,采取灵活多样的教学手段,因材施教,因势利导,使语文学困生成功脱困,健康成长,任重道远,需要坚持不懈地努力.
【参考文献】
[1]李翠平.《小学语文学困生产生的原因及转优策略研究》[J].读与写（中旬）,2016.13(4)
学语文论文参考资料：
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