原创《课程游戏化中教师的组织策略》
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顾晓薇
游戏向来是幼儿最喜欢的活动,爱游戏是幼儿的天性.幼儿园的孩子好奇心强,无意注意占优势,游戏的趣味性更能吸引孩子的目光.课程游戏化就是将教学内容融合于游戏之中,让孩子在玩中学,学中玩.教师要善于将课堂内容用游戏的方法,展现于幼儿面前,把游戏与教学合二为一.让幼儿游戏中获得认知,在游戏中学习交往,在游戏中提高创新思维和动脑动手能力.那作为一名幼儿教师,该如何组织好幼儿的课程游戏化活动呢,下面谈谈自己的一些看法.
一、挖掘教学内容中的游戏因素,开展趣味教学活动
幼儿园的教学内容一般都是简单的、粗浅的知识,重在培养幼儿对学习的兴趣,并不在于掌握多少知识与技能.课程是教育的一种手段,课程游戏化是为了更好地指导幼儿学会主动学习的方法,让幼儿成为学习的主体.教师要善于挖掘教学内容中的趣味因素,通过游戏的形式,让幼儿主动参与到活动中来.
比如在中班语言《颠倒歌》中,教师仔细阅读儿歌发现儿歌中有许多有趣的地方,“石榴树上结红桃”“杨柳树上结香蕉”等,这些常识性错误会在一起,形成一股幽默风格.在设计教学活动时,教师首先让幼儿玩“找错”游戏,找一找儿歌中哪里错了,应该怎么改,然后再完整欣赏儿歌,在熟悉儿歌的基础上学习朗诵《说颠倒》,进一步体验儿歌中事物“颠倒”的乐趣.当幼儿了解了儿歌结构后,鼓励幼儿学习仿编儿歌,学习置换儿歌中的词语,培养幼儿的创造能力,提高幼儿的语言表达水平.
又如在中班美术《小鱼游游》中,教师设置语言情境,“一支粉笔娃娃出来跳舞啦,看,它这儿转个圈,那儿跳个圆圈舞,跳啊跳啊,到处留下了他的足迹”.紧接着教师引导幼儿想象“足迹”能变成什么,有的说能变成一朵朵花儿开遍田野；有的说能变成一个个娃娃在游玩；有的说能变成不同的星星在星空中眨眼睛.教师请小朋友闭上眼睛,快速地将一个个圈圈变成了一条条小鱼.当小朋友们睁开眼睛,孩子们惊奇不已,强烈的绘画愿望被激发出来,孩子们在“足迹”上添画,将一个个圈圈变成了一条条大鱼.
在延伸活动中,教师鼓励幼儿将自己的想法画下来,变星空,变花朵,变娃娃,变小动物.有人说,有趣的灵魂终会相遇,教师就是要打开幼儿的思维,让幼儿的灵魂变得有趣.
二、注重日常生活中的随机教育,让教学活动自然而然地发生
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导.”在幼儿一日活动中,常常有许多偶发事件,教师要善于抓住偶发事件的教育价值,挖掘潜在的教育因素,引导幼儿主动学习.幼儿园的孩子受年龄影响,知识、经验、能力都有所欠缺,教师要积极参与到幼儿的活动,机智地发现可利用的教育因素,予以相应引导.
比如,一次教师带领幼儿在户外走廊中练习走平衡木,忽然孩子们叫起来“老师,草丛里黑黑的是什么”？教师随声望去,只见在草丛中,有许多黑黑的桑葚.教师灵机一动,抬头望望天空,只见院墙外伸进来一只桑树枝,枝头上还悬挂着几颗摇摇欲坠的桑葚.教师随即展开随机教育,让孩子们寻找桑葚的来源,随着教师的目光,孩子们也发现了院墙外的桑树.有的孩子叫起来“我看见过桑叶”“桑葚可以吃,我看见别人吃过的”“桑叶可以喂蚕”孩子们七嘴八舌的讨论着桑树与桑葚的话题.看看大家都围了过来,教师索性将“玩平衡木”改成“寻找桑葚”.孩子们乐哈哈地去寻找桑葚,一会儿,一只只小手里都或多或少的有几颗桑葚,“桑葚什么味道”,大家一起清洗桑葚,用开水消毒浸泡.回到教室,孩子们一个个品尝桑葚,最后得出结果,桑葚好吃,但有点酸,吃了以后,嘴会变颜色.嬉笑中,孩子们又去清洗嘴巴了.有一个小朋友不舍得吃,他说,要将桑葚种到家里,明年结好多桑葚出来,孩子们又开始讨论种植的问题了.幼儿园的教育可以随机发生,不需固定在教室,不需固定于内容,让幼儿了解浅显的、正确的内容即可.
三、开展区域游戏活动,鼓励幼儿主动学习
区域游戏是幼儿自主游戏时间,在这一时间段,孩子们可以自己选择想玩的游戏.美工区可以绘画、折纸；表演区可以故事表演、走模特儿步子；角色游戏区幼儿可以选择自己想扮演的角色,积极主动参与到与人交往的活动中；探索区幼儿可以探索沉与浮,玩万花筒,探索电池的秘密,学习简单的造纸术；手工区可以做自己感兴趣的手工作品.区域游戏是幼儿与材料的互动,教师可以将教育内容,融入到区域游戏中.比如幼儿表演游戏中的故事表演、儿歌表演、歌唱表演,益智游戏中的“给数字排序”“找不同”“找规律”“走迷宫”等等.这些教育内容的渗透,不仅丰富了区域游戏内容,也间接巩固了幼儿集体学习的知识,帮助幼儿掌握教学内容.
总之,对于幼儿园课程游戏化,教师既要注意挖掘教育内容的游戏因素,激发幼儿学习的兴趣,又要创造机会,将游戏全面的融入课程之中.优化教学内容,提高幼儿参与学习的主动性与积极性,逐步提升幼儿课程教学的有效性.充分发挥幼儿教学的启蒙作用,让幼儿有一个充实而又快乐的童年.
（作者单位：江苏省南通市德民幼儿园）
课程游戏化论文参考资料：
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