原创《幼儿园篮球活动指导策略》
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幼儿园开展篮球运动,能够有效激活幼儿运动热情,提升幼儿身心健康素质,帮助幼儿养成良好运动习惯和意志品质.篮球运动是集体运动项目,需要幼儿互动协作,在篮球运动指导时,教师要注意做好运动准备工作,精心选择篮球游戏,展开分层指导,还要鼓励幼儿讲究合作,培养团队精神,促使幼儿个性展示和成长,全面提升幼儿身心素质.
一、创设适宜情境,激发幼儿参与热情
(一)做好运动准备工作
篮球运动具有对抗性,其激烈程度会造成一些意外伤害.教师要对幼儿篮球运动场地、运动器材、运动形式等进行多重调查,做好充分准备工作,确保幼儿篮球运动的安全性、和谐性.幼儿普遍缺少篮球运动常识,教师不仅要讲清篮球运动规则,还要积极跟进保护,避免一些意外情况的发生.为帮助幼儿逐渐建立篮球运动认知体系,教师不妨从最基础、最简单的篮球动作开始,适时介入篮球游戏,这样才能减少篮球运动的危险性系数.
(二)创设和谐人际关系
在篮球运动介入后,教师要引导幼儿展开人际交往活动,形成、自由、平等的运动环境,还要让幼儿明白,篮球是集体运动,要讲究团队精神,注意相互之间的配合,遇到问题要注意协商,而不是一意孤行,给整个活动带来障碍,或者是影响到其他人的运动.教师要深入到幼儿之中,与幼儿展开多重交流活动,真正成为幼儿篮球学习的组织者、合作者、引导者,与幼儿建立崭新师生关系.
如,小班展开篮球滚球运动,教师讲解运动规则：场地一边是篮球,一边摆放瓶子,用手抛球的方式滚动篮球,如果能够成功击倒前面的瓶子,算获胜.幼儿年龄很小,臂力不足,目测能力也不够,教师要将距离适当放近,然后逐渐增加距离.有些幼儿几次没有击中目标,显得很落寞,教师给出积极鼓励,并将目标前提一些距离,幼儿都获得成功体验,参与运动的热情不断提升,运动展开热烈而有序,运动效果显著.
教师讲清运动程序,并对相关注意事项进行重点强调,给幼儿带来运动思路,幼儿积极行动起来,并在运动中锻炼多种能力.特别是教师的个别辅导,给幼儿带来精神鼓舞,帮助幼儿获得成功体验,也为篮球运动顺利展开创造良好条件.
二、介入篮球游戏,提升幼儿运动品质
(一)精心设计篮球游戏
篮球游戏是幼儿最为喜欢的运动形式,教师要对篮球游戏进行综合考量,对篮球游戏进行适当改进,以提升篮球游戏的适合度.篮球游戏介入后,教师要讲解游戏规则,强调游戏注意事项.如,滚球、追球、抛接球等,都属于篮球运动游戏,教师要做好示范演示,降低游戏难度,增加游戏趣味性.如,滚球,可以介入击中目标环节,让幼儿乐于参与；如,抛接球,可以先练习抛球,设定近距离“篮筐”,幼儿轮流“投篮”.教师对幼儿运动中出现的问题给出针对性纠正,让幼儿从篮球游戏中慢慢熟悉篮球,掌握篮球动作要领.
(二)优化篮球运动引导
篮球运动有系统性特征,幼儿篮球运动频度较低,教师引导也要有科学设计.幼儿身体单薄,力量不足,在篮球运动中,只能做比较单一的运动技术.在篮球运动内容设计时,教师要注意将适合度更高的内容纳入学习范围.如,原地拍球、运球行走、双手胸前传球、双手投篮、篮球游戏等,教师在具体引导时,要注意讲清技术要领,并反复展示,然后让幼儿自由操作练习,如果有可能,教师可以将篮球运动训练介入到篮球游戏中,让幼儿在玩中实现篮球学习.
《3~6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：幼儿园开展体育活动,要激发幼儿对运动的兴趣,进而养成锻炼的习惯.在中班篮球运动指导中,教师对篮球运动展开改进,介入“一物多玩”运动形式,大大提升幼儿篮球运动热情.如,传球活动,教师从人数上进行改进,二人对传、三人循环传、四人对抗传、众人接力传,传球人数不断变换,给篮球运动增加了更多趣味性,幼儿积极参与其中,并在不知不觉中形成传球意识和传球技术.
教师对传球人数进行调整,极大丰富了篮球运动形式,不仅给幼儿创设适宜运动环境,也给幼儿篮球运动带来一定启示.幼儿也可以自己创造属于自己的运动形式,并在自主运动中逐渐形成运动能力.
三、进行分层指导,鼓励幼儿个性展示
(一)科学分组运动
每一个幼儿的身心素质基础存在个性特征,由于运动基础、对篮球认知、运动习惯等因素都不在同一水平线上,教师要正视幼儿个体差异,对幼儿进行分层指导,以提升幼儿篮球运动指导的高效性.教师可以对幼儿进行科学分组,为分层教学创造条件.首先,要做好学情调查,对幼儿篮球基础、篮球技能做充分调查,为科学分组提供重要数据参考.其次,要征询幼儿参与篮球运动意向,掌握幼儿篮球认知情况,根据幼儿篮球喜欢程度分组.如果有可能,也可以让幼儿自由选择形成小组,这样可以提升小组凝聚力,减少不和谐因素.
(二)鼓励个性发展
分组完成之后,教师要根据不同小组不同实际情形展开教学引导.《指南》中对幼儿差异性有明确论述,“尊重幼儿发展的个体差异”,在篮球运动指导时,教师要积极鼓励幼儿个性展示,使每一个幼儿都能够获得同样的运动成长机会.有些幼儿喜欢投篮、有些喜欢运球、有些幼儿喜欢篮球游戏,教师要根据幼儿实际情况展开具体引导,为幼儿提供更为丰富的自主空间,帮助幼儿展开多种形式的篮球运动.
幼儿篮球运动场地和运动器材有特殊要求,教师不妨从这些地方展开教学突破.如,大班投篮训练,为提升幼儿个性意识,教师让幼儿自由选择投篮高度、投篮距离,以及自由设计篮筐的大小,幼儿展开自由选择、自由运动时,教师跟进指导,给幼儿讲解技术要领,并进行多种形式的示范活动,帮助幼儿尽快掌握投篮技术.幼儿有了自我选择的权利,参与投篮运动的主动性大大提升,运动气氛非常热烈,幼儿活动非常充分.
教师给幼儿更多自主权利,让幼儿自由选择投篮,并对投篮器材进行自由调节,这是个性运动指导的重要体现.幼儿有运动喜好,教师尊重幼儿运动取向,并给予及时的运动要领引导,帮助幼儿尽快掌握篮球运动技术,这样的篮球运动教学代表先进教育理念,值得大力推演.
幼儿园开展篮球运动,教师要树立以人为本教学理念,从培养幼儿篮球兴趣开始,通过创设篮球运动情境、引入篮球游戏、展开分层指导等措施,提升幼儿篮球情感指数,并在具体运动感知中形成良好意志品质.篮球带有集体运动属性,教师要引导幼儿展开多重互动交流,培养幼儿集体观念,全面提升幼儿内心素质.
幼儿园论文参考资料：
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