原创《辛亥精神叩击心扉真情实感贯穿课堂辛亥革命教学设计与反思》
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（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册第二单元.）
学生对书本上的历史知识通常不太关心,他们更关心历史上的某个人做了哪些事,这个人在历史事件中起到了什么样的作用.鉴于学生的年龄和心理特点,笔者将课程设计为四大板块.每个板块中都渗透了情感教育.
【导入新课】
通过多媒体课件展示《孙中山诞辰一百五十周年》纪念邮票.
教师：为什么要如此高规格地纪念孙中山先生？孙中山有哪些功绩？让我们一起走近孙中山,在“辛亥革命”中寻找答案.
设计意图：让学生带着问题走进课堂,激发学生学习兴趣.
【讲授新课】
第一板块：山雨欲来风满楼——革命背景
教师：展示孙中山档案图片.
设计意图：加深学生对人物的了解.
提问：孙中山早期进行了哪些革命活动？
设计意图：对知识进行整合、对比.
总结：孙中山团结革命力量,建立统一的革命组织中国同盟会.
教师：多媒体展示思维导图.
提问：同盟会的十六字纲领是什么？机关刊物是什么？
设计意图：培养学生绘制知识导图.
总结：在这样的指导思想下,同盟会发动了多次武装起义.
教师：展示浙皖起义、萍浏醴起义、镇南关起义、黄花岗起义图片.
提问：这些起义的结果怎样？
总结：众多革命者的英灵变成了纪念碑上笼统的数字.
学生：介绍黄花岗公园,讲述喻培伦的事迹.
设计意图：锻炼学生的口头表达和语言组织能力.
学生：深情朗诵《与妻书》.
设计意图：用真情叩击感染学生.
总结：烈士的鲜血唤醒了更多的国人,黄花岗起义半年后,辛亥革命爆发了.
第二板块：天翻地覆慨而慷——革命进程
1.武昌首义——1911 .
学生：角色扮演.
设计意图：锻炼学生的合作组织能力.
教师：播放武昌起义视频,展示武昌起义后全国形势图.
提问：武昌起义势如破竹,一举成功,说明了什么？
教师：出示辛亥革命武昌起义纪念馆,介绍武汉红楼.
设计意图：古今对比,理解历史的渊源,感悟辛亥精神.
总结：武昌首义胜利不到两个月就成立了中华民国.
2.中华民国成立.
提问：中华民国成立的时间,首都设在哪,临时大总统是谁？
学生：根据图片介绍中华民国国旗.
教师：图片展示孙中山开国纪念币.
提问：请同学们仔细观察,说一说你看到了什么？这些说明了什么？
设计意图：培养学生的观察能力,在观察中得出历史知识.
第三板块：尘埃落定留遗恨———革命结果
教师：展示袁世凯建立北洋军阀的图片.
提问：袁世凯剪掉辫子表示“革命”,是真革命吗？
教师：利用思维导图引导学生分析革命变色的原因.
设计意图：通过小组讨论,突破知识难点.
提问：如何评价辛亥革命？
第四板块：中山伟业传千秋——革命评价
教师：出示材料,分析辛亥革命的积极和消极影响.
设计意图：引导学生研读材料,培养学生的解读归纳能力.
总结：对孙中山先生最好的纪念,是学习和继承他的宝贵精神.
师生共读：“热爱祖国、献身祖国的崇高风范”“天下为公、心系民众的博大情怀”“追求真理、与时俱进的优秀品质”“坚韧不拔、百折不挠的奋斗精神”.
设计意图：让学生在《国父纪念歌》深沉有力而又悠长的背景音乐下朗诵,感受革命者奋斗不息、忧国忧民的家国情怀.
【教学反思】
将孙中山先生的革命精神贯穿于这堂课的始终,从革命事迹中找到能够打动学生心中最柔软的那根弦——情感.学生在课堂上介绍黄花岗七十二烈士陵园的由来,讲述了七十二烈士中的喻培伦的事迹——课堂上,学生的内心澎湃了.深情朗诵《与妻书》时,学生几乎声泪俱下,内心早已被信中的话语深深打动.学生纷纷发表自己的感想,庆幸自己生活在这个革命先辈们用鲜血换来的和平年代.
这节课我和学生的心灵碰撞出了绚丽的火花,学生敞开了心扉,我的教学也上了一个台阶,让我认识到了情感在教学中的重要作用.同时我也认识到在培养学生的问题意识能力方面我还是做得不够,在以后的教学工作中,要让学生主动去参与、体验、内化,要培养学生独立设问的能力和态度,做一个学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者、创造思维的激活者.
见习编辑/李梦迪
教学设计论文参考资料：
综上所述:本文是大学硕士与教学设计本科教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写辛亥革命和真情实感和教学设计方面论文范文。
