图书馆相关函授毕业论文范文跟图书馆开展专题阅读推广活动以佳木斯大学图书馆为例有关函授毕业论文范文

《图书馆开展专题阅读推广活动以佳木斯大学图书馆为例》

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摘要：在文献获取方式更便捷,图书馆的服务功能逐渐由文献资源提供场所转变为资源推广,推介信息资源利用.如何更有效进行阅读推广,图书馆开展了很多活动,文章结合佳木斯大学图书馆开展的系列专题推荐活动,从多个角度系统分析了活动的理论定位和专题推广的实施策略,使图书馆服务能适应新时代要求,更好满足读者需要.

关键词：图书馆阅读推广专题推荐

中图分类号：F062.3 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2018）08-242-02

一、专题推荐阅读推广活动概述

阅读推广是一种活动化的服务,通过开展一些丰富多彩有创意的活动进行阅读服务的提供.阅读推广服务是针对阅读能力的指导,引导人们阅读,它面向的人群主要是一些阅读能力比较弱,缺少阅读主动性的人.在推广中通过尊重公民的阅读权利,阅读选择,在服务中体现人文关怀,从而让不喜欢阅读的人喜欢阅读；让不会阅读的人学会阅读；让阅读有困难的人跨越阅读的障碍.

2016年我馆结合超星“云舟专题”开展的文献推广活动,借助超星学习通平台我们一次性创建了69个有特色的专题,专题内容是以一个主题为中心点,通过脉络联接,纵横交错,展现一幅完整知识结构单元.通过一个专题可以全面阅读欣赏所有相关内容,同时也拓展了知识领域.69个专题中15个被评为优秀作品中,其中玫瑰芬芳——张爱玲；歌德精选最新畅销书即扫即看；赫哲遗珍——古老民族文化保护志传承三个专题获得黑龙江省高校图工委专题大赛二等奖,另有三个专题获大赛三等奖,团体获优秀组织奖.

在此基础上图书馆围绕“精品阅读、共同阅读、书影相随、深度阅读”开展了“经典阅读”、“真人图书馆”、“胶片的力量”、“名家讲堂”、“乐知沙龙”等多项专题阅读品牌活动.同时借助佳木斯大学图书馆微信平台推出系列专题“馆藏茅盾文学奖作品推荐”、“期刊的故事——图书馆期刊特别推荐”、“博看微推荐”、“馆员推荐图书”、“馆藏新书推荐”等等.通过线下阅读分享,线上交流感悟双向活动组织模式,获得很好的成效,每期的参与人数都达数千人,得到师生的认可,在新媒体风行,图书馆来馆读者不断减少的趋势下,挖掘出新的突破口,掀起读者阅读兴趣,同时也提升了信息素养.由此可见,立足专题推荐开展阅读推广活动,能够起到共读、分享、交流、感悟的作用,可以在高校图书馆大力推广.

二、专题推荐阅读推广的理论定位

专题推荐阅读推广是图书馆阅读推广的一种活动形式,通过一定的主题形式引导读者阅读大量书籍,一方面可以避免零散阅读造成的知识遗忘,思考重复而不深入.同时专题阅读可以从多角度、多形式内容学习,让读者可以更全面理解同一主题思想,有利于理论与实践的结合.基于专题阅读通过阅读导引提升信息素养的目的,开展专题阅读的理论定位应该遵循：

（一）通过导引阅读循序渐进激发阅读能动性

“导引”古称“道引”最原始的导引是中华先人对自然的学习和崇拜,讲究缓慢渗入,外导内引,不同文化体系都可借助这个概念和思路.阅读导引是对读者的阅读目的、内容、方法等给予积极的指导,从而诱发其潜在的阅读,提高读者的阅读修养和阅读效果.在导引阅读中可以基于点面的拓展,如“名家讲堂”可以由一个知识点引导一些作品的理解；可以以“人物”为核心的多重视角拓展阅读,如专题“玫瑰芬芳——张爱玲”、“走进白洛梅”等；也可以由一篇文章走进一个作家作品的阅读,如专题“茅盾文学奖获奖作品”专题等等.

（二）满足个性需求,引导共性阅读

阅读是一种个性化行为,读者由于习惯、知识背景、个性特点、家庭背景、生活经验等一些方面的不同,阅读带有个体化的特点,因此在专题建立中要尊重个性化选择,满足不同需求.在活动中建立导读,但不约束或限定阅读,专题推广阅读仅停留在指导层面,引导选择更适合阅读并契合自身兴趣偏好的书目.通过读者的个性化阅读提升欣赏水平,进行价值回归,引导共性阅读.通过阅读文化特有的感染力和感召力,塑造人们的阅读心理,增进人们的阅读情谊,使人们参悟阅读情理,改善阅读方式.

（三）以图书馆为核心,发展多组织、多层次、多渠道的各方力量

专题推荐活动需要全民参与,可以是高校其它学院、学生社团、每一种社会团体都可能成为重要的阅读推广元素.由于不同社会团体都有其自己独特的专门对象、社会职能、活动特色、资源优势和社会地位,因此可以各取所长,有时需分工,有时需协作,有时可以独立完成,有时任务又可交叉,各尽所能.如我馆举办的“乐知沙龙”是我校与佳木斯市作家协会联合举办的阅读推广活动,2017年3月开始合作,已经举办多期,活动形式多样,有作家谈创作体会,有互动交流,同时也吸收学生加入作家协会,指导学生创作作品.同时在高校也有很多与阅读相关的社团组织,他们本身就是学生的一员,了解学生需求,更是文化的传播者.专题推荐阅读推广活动主体涉及到不同的社会成员,每一种社会成员都会成为显在或隐在的阅读推广力量.

三、“专题阅读”推广活动实施策略

知识学习是一个由厚到薄,再由薄到厚的过程,而从厚到薄需要一个归纳整理,梳理脉络的过程.以一个概念主题为中心,盘根错节关联很多文献,他们有一个共同主题,探讨共同话题,符合一个兴趣点,从而引导读者延伸阅读.如《玫瑰芬芳——张爱玲》专题共有五个模块“冷暖人生”、“爱恨情人”、“小说传奇”、“书影相随”、“流言流语”通过对（下转第247页）（上接第242页）张爱玲人生、爱情、小说、电影、散文五个方面进行了全方位的立体展现,让喜欢她的人们可以更全面地了解她.让观赏、阅读畅快淋漓,一气呵成.我们可以把文献理解成人体的所有细胞,而每个专题如一个个系统,每一个系统,每个专题里都有很多为完成某一功能而工作的多个细胞文献,可以是不同学科,不同文体,不同载体,但发挥着不同作用,各有特色,各有风采,每个文献的充实都会让系统更完善,学习更深入.再如“胶片的力量”我们选择时下热门电影,电影开始前先进行开影铺垫,影片背景介绍,信息导引,观影结束,我们再进行热点启发从而推荐阅读,激发兴趣,即以影为中心触发点引导图书的深层阅读.“名家讲堂”邀请知识底蕴厚重教授,通过一个理论的讲解,深入浅出,旁征博引推荐一些优秀经典著作.

在专题推荐阅读推广活动过程中,首先要基于一定的阅读推广目的,确定阅读推广的主体,即推广对象范围,根据阅读推广主体选择阅读推广内容和阅读推广活动形式,开展阅读推广活动,从而达到预期阅读推广效果.如图1所示：

“阅读推广目的”指专题推荐的主旨思想和活动目标,“阅读推广主体”是活动策划中的重要要素和直接推动力量； “阅读推广对象”是阅读推广面向的主要目标群体；阅读推广主体推广到接受对象的过程要依靠推广活动和推广内容.推广活动和内容要紧紧围绕推广对象的实现价值展开.“阅读推广内容”是联系主体和对象的内容媒介,规范着专题推荐的实质内涵和运行核心；“阅读推广活动”是联系主体和对象的形式媒介,体现了专题推荐活动的外在样式和规模范围,也是其他专题推荐要素发挥作用的平台；“阅读推广效果”反映着专题推荐的社会效应和文化成果,也是共同作用的结果.

阅读引导是一个系统工程,学生保持良好的阅读心态,健康的阅读心理,优秀的阅读习惯不仅能有助于平衡心理、情感调适,更是丰富知识、开拓视野、提升素质,促进全社会成员阅读素养提升的有效途径.十九大报告中明确提出,希望国民心态慢慢变得更自信、理性、平和、乐观,而这一系列的性格改变需要有读书作为一个重要的支撑,唯有读书,多读书,读好书.因此,如何更有效推荐阅读,引导阅读,让学生更加爱读,认识书的价值和阅读价值,增强阅读兴趣与动机,博览群书,深刻理解,清晰并确立适宜自己的阅读策略与方法,延伸阅读推广触角,势必会让大学生信息素养得到进一步加强,图书馆的服务水平和服务质量也将会不断提高.

[依托课题：黑龙江省艺术规划项目“高校图书馆读者潜在不满信息分析与研究”（立项编号11D048）]

参考文献：

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[2] 张必隐.阅读心理学[M].北京师范大学出版社,2008

[3] 解敏,衷克定.信息意识概念的新构想与实证.2012

[4] 朱永新.我的阅读观[M].北京.中国人民大学出版社,2012

[5] 陈洁薇,陈锦波.大学生阅读心理现状及导引[J].中华医学图书情报杂志,2012(3)

[6] 徐海鹏.导引概念源流考略[J].体育教育,2015(2)

[7] 范并思.阅读推广与图书馆学:基础理论问题分析[J].中国图书馆学报,2014(8)

(作者单位:佳木斯大学图书馆黑龙江佳木斯 154007)

[作者简介：赵春艳,副研究馆员,主要研究方向是图书馆服务及检索课教学,出版著作3部,研究论文30多篇.]

（责编：贾伟）