原创《以工作过程为导向的招投标模拟实训课程教学设计》
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【摘 要】本文以“工作过程系统化”和“多元智能人才观”为理论依据,通过对企业调研、学生调研和教师调研,改变传统的招投标实训模式,设计完整的全新的招投标实训模拟,彻底解决了公路工程建设招投标实训中存在实训内容与实际项目差距较大,学生对整个招投标过程缺乏感性认识的问题.培养学生实践操作技能,激发学生学习主动性,使学生进校如进场、上课如上岗.
【关键词】工作过程系统化 招投标实训模式
《公路工程招标与投标》是工程造价专业的一门核心课程,目前该课程的实训为安排学生做一个课程设计,根据招标文件模拟编制投标文件,这种训练方式使学生的岗位适应性较差,另外,由于招投标项目在时间上的跨度比较大,参与招投标过程的单位多,对于学生而言鲜有机会能实践招投标的整个过程,难以对招投标工作产生整体认识,所以很多学生走上工作岗位后,往往有这种错觉,好像自己什么都不会,什么都没接触过,需要再次培训后才能胜任工作岗位.另外,随着现在的就业形势的日益严峻,招聘单位对就业生的要求也在不断提高,需要我们培养的学生直接可以胜任工作岗位,既有基本的理论知识,还需要有较强的沟通协调能力和知识衍生能力.
一、课程实训模拟设计思路
本课程实训,通过企业调研,对相关企业岗位职责进行归纳总结,最终提炼出四个代表性的职能岗位,以学生为主体,紧紧围绕招投标两大角色,通过四个代表性的职能岗位展开实训.
根据招投标重点阶段：（1）企业备案阶段.（2）招标策划阶段.（3）招标阶段.（4）投标阶段.（5）开评标阶段.（6）定标阶段来展开模拟实训设计,在教学设计上,注重学生的课堂参与率；注重学生的认知特点；注重学生的理论基础深度；教师在实训过程中只负责组织策划辅导作用,所有的任务由学生团队来完成,最后对学生的实训成果作总结与点评.学生可以扮演招标方也可以扮演投标方,也可以分工扮演项目经理、市场经理、商务经理、技术经理等角色.在角色中完成任务,使模拟更具真实性.二、实训目标
（一）总体目标
通过模拟招投标完整过程,使学生体验招投标完整过程,首先明确了我们学习招投标能在哪些岗位就业,就业岗位需具备哪些专业技能,知道招投标工作岗位所需具备的基础理论和职业素养,为今后的就业奠定目标基础,使学生学习目标明确,从而提高学生学习积极性.
三、课程实训内容分析
本课程模拟实训教学设计是在学生学习掌握了《合同管理》《公路工程建设招标与投标》《公路工程概预算》《公路工程计量与计价》《公路工程施工组织与设计》等课程内容的基础上的一个综合性的实训.
本文选择对该课程的实训进行教学系统化的模拟教学设计.实训课程的内容整体上看就是一个完整的工作过程,而设计的每一个学习情境也是一个微型完整的工作过程.为了培养学生的实际解决问题的能力以及完整的思维方式,因此将每一个学习情境采用项目教学的方式完成.
模拟实训教学单元一：模拟实训项目介绍.由教师对招投标模拟实训主要内容、角色分工、整体任务与单元任务进行总体布置.学生组建教学团队,学生模拟招投标参与各方角色分工,并知道各方工位岗位及今后就业岗位职责,使学生知道学什么,怎么学,学习该课程对就业有什么用处.
模拟实训教学单元二：作为建设管理方（或招标代理）招标方的角度,会进行项目策划,按照项目情况,确定招标方式,审查项目是否满足招标条件.
模拟实训教学单元三：作为建设管理方（或招标代理）招标方的角度组织招标工作,完成招标文件（含招标控制价、工程量清单）编制.
模拟实训教学单元四：工程投标,建设管理单位负责组织项目现场踏看与招标预备会,以及投标活动,施工单位负责编制投标文件（含投标报价）,参加投标活动.模拟实训教学单元五：建设管理单位与施工单位共同完成评标工作,完成评标报告,整理招投标备案资料.模拟实训单元六：建设管理单位确定中标单位,并与中标单位进行合同的谈判和签订施工合同.
四、结语
通过模拟实训,学生能够将所学的《公路工程建设招投与投标》《公路工程概预算》《公路工程计量与计价》《公路工程施工组织与设计》等科目理论知识进行综合应用,训练学生将所学的理论知识怎样应用在解决实际工作问题,从而培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力.
教学设计论文参考资料：
小结，本文是一篇关于对不知道怎么写导向和招投标和教学设计论文范文课题研究的大学硕士、教学设计本科毕业论文教学设计论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
