原创《政治教学要力求出彩，张扬教学个性》
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【摘 要】个性化教学是素质教育的根本,是素质教育的必由之路.个性化教学倡导教师应具备不羁的个性色彩和强烈的意识,在教育教学过程中充分尊重学生的差异,尊重学生学习方式的选择,张扬自己的教学个性,鼓励学生个性的展现与张扬.
【关键词】个性化教学；个性；张扬；求新；求美；求真
【中图分类号】G621.14 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）12-0051-01
“个性化教学”就是要充分尊重和发挥学生的学习积极性,重视学生个性的和谐发展,并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求.同时,引导学生独立思考,主动获取信息,实现知识、能力和人格的协同发展.这一教学方式不仅能够提高学生的学习效率,而且可以培养学生的创新能力.
1 个性化教学的重大意义
21 世纪是繁荣的世纪,是一个需要个性的时代,大量多样化的人才,更是我中华腾飞的资本.没有个性就没有创造力,没有了创造力我们的国家就失去了鲜活的动力,没有了鲜活的动力就犹如一潭死水.只起些微澜是永远无法跻身于强国之列.个性,应该是每个人都拥有的真正属于自己的东西,没有个性的人就像一杯白开水,淡而无味.社会呼唤富有个性化和创造性的人才,而培养这些人才需要个性化的教学.个性化教学是指教师以个性化的教学手段,满足学生个性化的学习,并促进个体人格健康发展的教学活动.
2 不同的学科应该有属于自己的教学个性
千人一面的教学风格是不符合教学要求的,也是不现实的.长期以来,我们用同一个模式来组织不同学科的教学,拿同一个标准去衡量不同学科的课堂,使课堂教学千篇一律,缺少生命活力.不同的课型应该有不同的教学模式,有自己的教学个性.教学的多样化才是教学发展的本质要求.只有形成多样化的教学格局,才能有生动活泼的教学局面,才能有教学的生机与活力.在多年的教学实践中,我们有的教师总结出的诸如活动体验型、创设情境型、专题研究型、问题探究型、自主学习型等教学模式,通过教师根据不同的教学内容组织选用,收到较好的效果.当然,要体现不同课型的教学个性,必须建立新型的课堂,要突破狭小的空间,实验室、图书馆、运动场、博物馆等理所当然成为课堂,还要延伸到社区、农村,延伸到电影、电视和其他各种传媒,延伸到与之联系的现实生活,延伸到相关领域的新知识、新技术,不仅能使教学走向丰富博大,而且更利于学生学活、学好.
3 现代教育呼吁教师改变传统观念,树立个性化教学的理念
个性化教学的理念倡导教师在教育教学过程中应充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬.聆听21 世纪快节奏的步伐,迎接信息社会突变的时代,以个性张扬和具有原创精神为显著特征的将越来越受到尊重与欣赏.在政治学习过程中,对同一问题的观察方法与角度,对同一篇材料的理解与看法,对同一事件的关键切人点,对同一情境剌激的反映与表现,应提倡“百花齐放,百家争鸣”,自然地展现自己的特色与风来,能够欣赏并尊重他人的强特之处.使政治学习过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造的过程.人有个性才有创造,与别人不同才可谓创新,创造的过程就是个性的展现过程.让政治教育真正实现“一人一特色,一生一个性”理想的个性化教学理念.
个性化教学的实现离不开教学的个性化,教学个性化是指教师具有独特的教学认识结构和教学风格.从学生发展的角度来看,教学个性化是手段,是为个性化教学服务的.教师独特的教学风格和人格魅力必然影响和感染学生,这将有助于学生个性的养成.唯有个性才有活力,唯有个性才有成功,唯有个性才有发展,李吉林、魏书生、丁有宽等教学名家便是很好的例证.做人如此,政治教学亦然.
教育要关注生命,就是要让学生觉得自己是重要的,是受到教师重视的.“尊重是所有成就的起点与第一颗种子,是能力的基础.”教师要诱导学生敢于放大自己的形象,展示自己的能力和特长.
教育关注生命,首先要改进课堂教学,要热爱学生,热爱生活,热爱生命,同那些充满青春活力的青少年学生一起投入教学,让课堂永远充满生命的绿色,使课堂能真正成为学生生命茁壮成长的沃土.
人理想的生活应是“随心所欲不逾矩”.“随心所欲”是快乐,“不逾矩”也是快乐.把社会行为准则和个性爱好完美的揉合在一起,这样的人生才是灿烂和安详的,也是最理想的生命意识.
教师是一个个活生生的人,有思想,有感情,有各种需要,渴望自身价值的实现是他们的第一需要.在关注学生这一独特的生命体,获得自身价值的实现.
4 个性化教学对教师的要求
新的《初中政治课程标准》指出：“提高教学质量,关键在教师”,“要不断更新教育观念,提高教学能力,创造性地开展教学活动.”“教师要发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方式.”教师要求学生具有创造意识,首先自己应具有创造意识；教师要求学生具有创造性思维,首先自己应具有创造性思维；教师要求学生参加创造性活动,首先自己应投身到创新行列的前沿.教师只有实现创造性地教,才能使课堂教学焕发出生命的活力.运用教学规律,在教学中充分发挥自身资源,“另辟蹊径”,“独出心裁”.走个性之路,用多种手段,教个性化的学生,培养创造性的人才.
教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现和情感、意趣、性格的集中表示,是推陈出新的探索.其核心价值表现为一种崇高的精神追求.教师的个性应该是符合教育规律、有利于促进学生发展、建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的.在我们中国的教育史上,最初的教育形式是私塾,说到私塾,大家马上就会联想到手拿戒尺,摇头晃脑,一边闭目养神一边口中还之乎者也,只让学生死记硬背,不讲文章道理的私塾先生,这种独特的教学风格可谓个性,但这种个性违背了教育的发展规律,抹杀了孩子们的天性,80%在误人子弟,这种个性不要也罢.由此看来个性也有好有坏,好的个性是一个人成功的基石,而那些坏的个性则是一个人噩梦的开始.教育“应培养一种能动的、非顺从的、非保守的精神状态的人”、“传递文化而不用现成的模式压抑他 ……密切注意每一个人的独特性.”让我们给孩子创造一个充满鼓励、包容、赞美的世界.在这个世界里,让他们接受到我们公平的,均等的爱；在这个世界里,让他们公平竞争,展露自我,建立健康的自尊和自我形象,使他们的青少年生活变得更多姿多彩,更丰富耀眼.
没有个性就没有创造性.让我们坚持以人的发展为本,充分尊重学生的个性学习,满足不同学生学习数学的内在需求,以个性化的“教”激发个性化的“学”,实现每个人的发展都达到最大效果的目标.
国家需要创造型的人才,我们就需要个性化的教学.
政治教学论文参考资料：
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