原创《多元化教学在高中政治教学中的应用》
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【摘 要】在我国全面实施的高考改革背景下,高中政治教学要以全新人才培养目标为导向实施彻底的变革.为真正实现以生为本,促进学生综合能力的发展,教师应该应用多元化教学,以多元化导入方式导入教学；以多元化教学模式、教学方法,提升课堂教学效率；以多元化评价方式,促进学生全面发展.
【关键词】多元化教学；高中；政治；教学；高效课堂
应试教育下政治教学止步于知识灌输,忽略对学生综合能力的培养,学生对习得的知识缺乏运用能力.我国全面实施的高考改革为高中政治学科教学带来新的发展契机,广大一线政治教师在教学中也做出了许多有益的探索,在激发学生主体性、提高课堂教学效果、提升学生综合能力等方面做出许多有益的尝试.在全新人才培养目标和全新教学理念的指导下,广大一线高中政治教师应该从提高课堂教学效率着手,将课堂作为实施新课改、对学生实施素质教育、提升学生核心素养的主阵地.面对着一群具有差异性的高中生,教师要善于应用多元化教学,为传统政治课堂增添活力,从而构建起生态课堂,促进学生有效、高效地学习.
一、以多元化导入方式导入教学袁为高效课堂奠基在高中政治教学中应用多元化教学为传统课堂增添活力,提高课堂教学效率,教师首先要从高效的课堂导入着手.在导入阶段,教师要善于应用多元化导入方法,将学生注意力自然而然的集中到课堂教学中来,并为课堂教学的展开营造良好的课堂氛围,将学生的学习积极性充分调动起来.为避免过于冗长的导入拖慢课堂教学的节奏,教师的导入应该言简意赅、点到为止,这样才能不偏离整堂课的教学重点,让即将展开的课堂教学有个良好的开端.在高中政治课堂导入阶段,教师经常应用的导入法包括温故知新法、视频导入法、图片导入法、音乐导入法等,不一而足,教师要根据不同教学内容合理选择导入方法,为学生的学习营造良好氛围,激发学生的学习兴趣.例如：在人教版高中政治必修一“信用工具和外汇”部分内容教学时,教师就可以利用多媒体展示包括战国齐刀币、宋子三孔币、铜贝币、王莽货币等不同时期的货币,激发学生的学习兴趣,导入课堂教学.
二、以多元化教学模式尧教学方法袁提升课堂教学效率传统政治课堂教学沿用单向灌输式教学法,在课堂上学生的学习、思维都处于被动状态,学习知识过程中的死记硬背难以达到良好记忆效果,更难以做到对知识的融会贯通.注重对学生综合能力考查的高考改革新时期,高中政治教师要善用多元化教学模式、多元化教学方法,在课堂上充分发挥学生的主体性,让学生在主动学习、自主合作探究过程中更扎实的掌握知识、提高能力,从而全面有效提高课堂教学效率.在多元教学方法、教学模式应用过程中,教师要遵循全面性原则,面向全体学生并促进学生个性的全面、和谐发展.此外,教师还要善用启发式教学法,在教学过程中以问题为先导、以能力为重点、以方法为核心,在激发高中生学习积极性的重要前提下,利用高效的课堂教学促进他们综合能力的发展.例如：在高中政治必修一（经济生活）“影响的因素”部分内容教学时,教师就可以在编制教案供学生课前预习,在课堂教学导入阶段对商场商品存在“节前高,节后低”的现象进行分析,之后引出本节课教学内容.然后教师利用多媒体将“下雨了,露天菜场上的蔬菜降价抛售”“动机皮衣卖出好价钱,夏季打折销售”“非典发生时,即使口罩一度供不应求,一涨再涨,但是不会涨到几百元一个”等材料展示出来供学生进行综合探究,在问题解决过程中,他们对影响的几个主要因素有了深入的了解,这和教师的单向灌输比起来事半功倍,学生不仅更好的掌握了知识,他们分析问题、解决问题的能力也得到了提高.
三、以多元化评价方式袁促进学生全面发展
传统教学功利性极强,只注重学生的智育,因而学习成绩成为对学生进行评价的唯一标准.多元智能理论指导下,教师要转变传统教学观,承认学生之间存在的差异性,要做到因材施教,善于利用多元智能理论充分发掘不同学生不同方面的发展潜能,为不同学生提供适合他们的发展机会,才能促进他们的个性化、最优化发展.教师应该善用多元评价方式,遵循教学统一原则、多元化评价原则、鼓励为主原则以及客观有效性原则.对学生合情合理的意见、想法,教师要予以尊重、予以鼓励、予以支持,在教师的鼓励下,学生才会树立起学习的信心,学习热情才会被充分激发出来,他们才能够逐渐养成自主探究、合作探究的良好学习习惯,才能达到更高的学习水平.除了在课堂上对学生的学习态度、学习效果、合作意识、合作能力进行全方位评价之外,教师还要善于通过政治实践活动对学生进行综合性评价,善于充分调动各方力量,让教师、学生、家长、学校、社会共同参与到对学生的评价当中来,以发展性的、开放式的评价鼓励学生进步,促进他们综合能力的提升和全面发展.
总而言之,高考改革新时期的高中政治教学应该是学生为主体的教学,高中政治教师应该在多元智能理论指导下,立足于课堂这一教改实施的主阵地,应用多元化教学,激发学生的主体性,提高课堂教学的活力,让学生在教师的启发、引导下自主学习、主动探究,从而全面提高政治课堂教学的有效性,利用高效的课堂教学促进学生综合能力的提升.
【参考文献】
[1]练剑良.多元智能理论下的高中政治课堂教学探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017(7):599,601
[2]王欣.高中政治多元教学方法优化课堂的探索[J].教育教学论坛,2015(34):255-256
政治教学论文参考资料：
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