原创《趣中求美，美中求术如何提高中职美术生的专业学习兴趣》
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摘 要:针对职业学校美术专业学生对专业课消极厌学的现象,作者进行调查研究,并提出“提高学生学习美术兴趣”的办法和建议,以提高学生的专业技能和美术专业的办学社会效益.
关键词:调查兴趣成绩技能
在职业学校美术专业的教学实践中,大部分同学在经过入校一段时间后,学习美术的兴趣逐渐由“热”变“冷”,出现厌学的现象,最终影响到美术专业的学习成绩,从而弱化了本专业办学的社会效益.
为进一步探究产生学生“厌学现象”原因并寻找解决的办法,我曾对刚入学的美术专业学生进行专项调查.最终统计结果如下：
选择美术的原因绘画基础美术兴趣理想自己选择20%有18%特感兴趣8%画家5%别人介绍50%没有82%一般兴趣22%设计师30%感觉好奇30%没有兴趣70%不知道65%
由表1可以看出绝大多数学生对美术专业缺乏兴趣和认识,之所以选择美术专业,是因为“别人介绍”、“家长要求”、“感觉好奇”等等,
为了验证学生“美术成绩”和“美术兴趣”的关系,我们在三个月（48*3课时）的几何体训练后,对学生成绩进行测评,并把美术技能成绩和学习美术“兴趣度”进行比对,结果如下：
特感兴趣8%一般兴趣22%没兴趣70%优秀10%良好25%及格、不及格65%
从表2统计结果不难看出,学生专业技能的优劣与学习兴趣程度有直接的关系.通过进一步和任课老师的的沟通、研讨后了解到：那些对美术感兴趣的同学在理解教学要求、绘画表现能力上明显好于对美术缺乏兴趣的同学.
因此,要提高美术专业学生的专业技能,主要的任务就是：“研究如何提高学生对美术的兴趣”.
首先,进一步提高教师专业素养.“亲其师则信其道,信其道而乐学也”.让学生“亲其师”就要提高教师的专业素养——专业水平和授课艺术.
专业水平包括美术理论和绘画技能.富有情感色彩的理论讲述和娴熟的绘画技巧示范是激发学生情感、思维、兴趣的源泉和动力.这就要求我们教师不仅要阅读大量的专业理论书籍,提高自己的专业理论素养,而且加强绘画技能基本功训练.
美国心理学家罗森特尔关于“情绪、情感和教学”实验结果告诉我们：教师的情绪和情感在教学过程中的把握会直接影响到学生的学习态度和兴趣.如：教师谦逊、包容的教学态度,期望的眼神和鼓励的话语等就可以使学生增加学习的信心和兴趣.再者,对待在学习中出现错误和失败的学生要宽容、鼓励；反之只能使学生丧失学美术的信心.
第二,组织学生进行户外采风写生.“天地有大美而不言”.用我们善于发现和捕捉美的眼睛,到海边去感受“孤帆远影碧空尽”；到大山中感受“远上寒山石径斜,白云深处有人家”；到大自然中去感受“春山淡冶而如笑,夏山苍翠而如滴,秋山明镜而如妆,冬山惨淡而睡”的四季变化.写生的目的让学生观察美、发现美、感受美、表现美和评价美,进而对美术产生浓厚的兴趣.写生的方式：低年级用素描或速写的方式,高年级用色彩的表现方式.对于学生在写生期间遇到的构图、技法等方面的问题,教师以引导、鼓励为主,使学生始终保持积极、高昂的绘画情绪,这样才能在保持兴趣的基础上,画出好作品.写生采风结束后在学校组织学生写生作品展览,增加学生学习美术的优越感和自豪感,从而激发学生学习美术的兴趣.
第三,组织学生参观美术馆或美术展览.美术馆是陈列美术作品的的专业场所,美术教育是其出发点和归宿点,包括面向大众的“大教育”和面向不同受众的“小教育”.美术馆常展出自己的馆藏作品或定期举办各种主体性展览,学生可以在这里欣赏到不同时代、不同地域、不同层次的优秀美术作品.在赏析美术作品的过中,教师要从作品的创作背景、表现技法做深入细致的讲解,使学生从画家学习绘画的历程和追求艺术的执着精神中坚定自己学习绘画的信心；从立意、构图、造型、色彩中等视觉要素中受到美的熏陶,增强对美术学习的兴趣.
第四,参观高等院校的毕业展.高校毕业展是应届高校毕业生的毕业创作展览,涵盖绘画、雕塑、建筑、设计等专业内容.组织学生参观高校学生毕业设计展,可使学生了解美术专业的将来的职业类型,建立专业憧憬,增加学习兴趣.
第五,组织优秀学生座谈会.在往届毕业生中选取学业或工作上突出成绩的优秀毕业生,以座谈会的形式和学生进行交流.走上工作岗位的同学,讲述在工作中取得的成绩,让学生分享他们成功的经验,增加学习信心和兴趣；在校大学生可以畅谈丰富多彩的大学生活如：专业学习、展览竞赛、公益活动、社团活动等等,使中职美术生对大学更加向往,增加学生学习美术的动力.
第六,举办校内美术各课类技能竞赛（素描,色彩,设计等）.竞赛是具有对抗性和挑战性的,参加竞赛活动可以激发学生的斗志,体会美术技能的魅力,提高学习美术的兴趣.举办此类美术技能竞赛主要目的是提高学生的学习的兴趣,所以应把握以下两点：（1）要面向全体学生,获奖率要高,以鼓励为主；（2）做好竞赛成绩差的同学的思想工作,可以设进步奖,重点表扬、鼓励,增强他们的自信心,争取下次竞赛取得更好成绩.
以上几种方法,要根据学生的具体情况有计划、有目的分阶段实施,或穿插进行,或重点突出,但关键的一点要把培养学生学习美术的“兴趣”始终放在首位,切实改进教学方式,创设情境,引导学生主动学习并寓教于乐.教育学家斯特金认为：教学效果取决于学生的学习态度.浓厚的学习兴趣,可以使学生表现出巨大的学习热情,从而提高学习的效率.
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