原创《情境―问题教学模式在高中数学教学中的应用策略》
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【摘 要】在高中数学教学中应用“情境―问题”教学模式,可以最大限度发挥数学课堂的教学价值,即激发学生内在的学习主动性,提高数学思维能力,培养其创新精神,引导学生积极主动探索与思考.本文基于“情境―问题”教学模式应用于高中数学教学的意义,对此种模式在高中数学教学中应用的策略进行分析.
【关键词】“情境―问题”教学模式；高中数学；应用策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）9-0087-01
“情境―问题”教学模式,旨在基于学生的学习情况与认知能力创设一定的教学情境,吸引学生注意力,唤起学生学习兴趣,激发学生主动思考、乐于探究的意识,从而提高其数学综合能力.在“情境―问题”模式的实施过程中,创设情境、提出问题是教学的核心内容,通过情境的创设,激发学生的问题意识,继而进一步培养学生的创新精神和实践能力.
1 情境―问题在数学课堂教学中的重要性
1.1 创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣
兴趣是一个人获得成功的首要因素.在高中数学的学习中,兴趣起到了非常重要的作用.高中数学教师在进行教学时,要让兴趣指引学生对数学知识进行探索、研究.通过学生对数学知识的自主学习、主动探究,会使他们树立起学好数学的信心,在数学题目较难的情况下,也能积极思考,利用自己所学的知识解决数学难题.只有把兴趣充分运用到数学学习中,才能最大限度地激发学生的自主学习能力,培养学生运用数学解决问题的能力.在课堂教学中,如何引起学生对数学的兴趣这就成了教师教学工作的重点.如果还按传统的教学方法,让学生对知识进行被动接受,讲课方式缺乏新意,这样做很难引起学生的兴趣.所以,教师在课堂教学中就要结合实际创设各种各样的教学情境,让学生在新奇中接受知识,让学生在兴趣的指引下不断进步.
1.2 创设问题情境,培养学生的合作探究能力
皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种授予—吸收的简单过程.新课标实施以来,要求教师在课堂教学中把学生放在主体地位,课堂教学要紧紧围绕学生的学来开展.教师仅仅是作为一个引导者的身份参与课堂教学,通过教师的引导,让学生在独立分析和思考下理解和掌握知识.教师怎样对学生进行引导,才能充分发挥学生的积极性,从而高效率、高质量地完成教学任务呢？这就要求教师在进行引导时,不能仅仅依靠平铺直叙的语言进行说明,而是要利用各种教学媒体进行辅助教学,创设出学生感兴趣的情境来,让学生在情境中去感知数学知识的内在联系,通过对知识进行横向和纵向的教学来解决问题,从而使学生的数学思维、数学运用能力有一个质的飞跃.
2 创设情境―问题的原则
在教师创设的各种问题情境中,学生面对问题情境,不再感到是枯燥的数学问题,而是一个个具体的实例,在解决这些实例过程中,学生之间可以互相讨论,增加学生之间的感情.学生互相交流,能拓宽他们的解题思路,提高合作能力.在创设问题情境时,教师不要一味地追求新意,盲目创设情境,而是要在提高教学质量的前提下,依据一定的原则进行创设.
一般情境的创设应该遵循以下原则：（1）针对性.教师在进行课堂情境的创设时,一定要以教学大纲为依据,紧扣本课内容,让学生在情境中去感受要学习的知识,通过解决情境中提出的问题来达到学习本课的目的.（2）适度性.在课堂教学中,教师要适当运用问题情境,通过问题情境激发学生对数学的兴趣.在情境创设时,要面对全体学生,使每一位学生都能从该情境中有所收获.（3）启发性.在进行问题情境的创设时,要使提出的问题情境有启发性,让学生通过对问题情境的思考,能够解决问题.
3 创设情境―问题的策略和案例
3.1 利用趣味游戏创设问题情境
[案例1]学习二分法求方程的近似解.我们今天来玩一个猜数字游戏,老师手中这支钢笔的标签是10～30 元中的某个整数,你们来猜猜它的准确,老师将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或“正确”的提示,谁能既准确又迅速地回答出这支钢笔的呢？
评注：通过学生生活中的问题进行情境创设,能提高学生对数学知识的兴趣,让他们了解数学知识存在我们的生活中,从而让他们对数学的学习产生兴趣,能更主动地去接触数学知识,去探索生活中蕴含的数学现象.
3.2 利用典故创设情境―问题
[案例2]学习等比数列的前n 项的和.国际象棋起源于古代印度,相传国王要奖赏国际象棋的发明者,问他要什么,发明者说：“请在棋盘的第1 格子里放上1 颗麦粒,第2 格子里放上2 颗麦粒,第3 格子里放上4 颗麦粒,依次类推,每格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2 倍,直到第64个格子.”国王欣然同意了,国王是否能实现他的诺言呢？
评注：好奇心是促使学生对自己感兴趣的知识进行探究的动力因素,在好奇心的促使下,可以使学生主动对这些数学知识进行探究.探究的过程就是对数学知识运用的过程,可以使他们在轻松的氛围中融入到数学的学习中,体会到学习数学的乐趣.
通过多年的教学实践发现,给学生创设问题情境,能更好地开拓他们的解题思路,让他们在解决问题时思考得更全面、更细致.基于在数学课堂上情境创设的重要性,教师在教学过程中要根据学生的特点以及所教的内容,结合实际情况进行情境的创设,要使学生能在兴趣的指引下主动对数学知识进行探究,提高他们独立解决数学问题的能力.可见,问题情境的创设不仅能提高课堂教学效率,还能丰富课堂教学,提高学生的学习积极性.
综上所述,在高中数学教学中渗入“情境―问题”教学模式是一项需要长期坚持、不懈努力的过程,高中数学教师应善于创设数学情境,指引学生发现问题、探索问题、解决问题.除此之外,教师应加强教学反思,通过教学反思,推陈出新,寻找更多创新性的教学途径,以期提高高中数学教学水平.
数学教学论文参考资料：
此文总结：此文是关于对不知道怎么写教学模式和高中数学教学和应用策略论文范文课题研究的大学硕士、数学教学本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
