原创《试析生活教学法在高中政治教学中的应用》
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摘 要：高中政治知识点多、抽象性强,对于很多学生来说具有较大的学习难度,一直是令高中政治教师忧心的难题.文章围绕高中政治生活教学法展开探索,分析了高中政治生活教学法的内涵,探讨了兴趣教学的重要性,最终提出一些具体措施,希望能为增强高中政治教学带来新的思考.
关键词：高中政治；生活教学法；实践应用；德育
作者简介：陆建,江苏省南通市第二中学高中部教师.（江苏南通226000）
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）27-0130-02
高中政治概念性非常强,很多概念、定义都需要背诵,显得枯燥乏味.在当前教育改革的背景下,更需要创新教学方法,不断激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习能力和综合素质.笔者在教学实践中发现,运用生活教学法将进一步凸显政治学科的实践性、知识性、高效性等,还能结合德育元素的渐进性、针对性、丰富性等,最终有效地提升高中政治的教学质量,培养学生的综合素质.
一、生活教学法的内涵
1.生活教学法的概念.生活教学法主要指的是老师将理论联系实际渗透在日常教学过程中,根据学生平时生活实际及社会实践情况,在浓厚的生活背景下开展日常教学活动,进而充分发挥学生在学习生活中的主体作用,有效激发学生参与教学活动的强烈意愿.另外,如果教学目标要求可以向内部需要有效转化,那么可以让学生在生活中快乐学习,在学习中享受生活,学到理论知识的同时陶冶情操.
2.教学生活化的意义.如果高中政治教学活动可以充分融入学生的日常生活,尤其是将德育元素融入其中,就可以有效提升课堂效率、提高学生的综合素质能力,促进学生全面健康地发展.具体表现在以下方面：一是提高学生的学习兴趣.政治教学生活化的方式,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习政治的积极性、主动性,促使学生在解决实际问题的过程中获得更多成就感,促使学生热爱政治学科；二是挖掘学生的创新能力.在生活化的课堂教学中,学生可以轻松、愉悦地学习政治,进而大幅提高学习效率,这样就能够培养学生的信心,进一步增强学生创新能力；三是培养学生的实践能力.政治教学生活化,不仅需要学生主动进行理论知识的学习,还可以培养学生在生活中的实际应用能力.
二、发挥兴趣教学的重要性
兴趣是人们探索未知世界的一种渴望,它对人们认识和改造世界都具有极大的推动作用.将调动学生学习的积极性和日常教学有机结合,更有利于课堂教学效率的提升.充分发挥兴趣的作用,就是要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力,促进学生的全面发展.充分发挥兴趣的作用,对老师和学生都提出了要求：对于老师而言,需要老师具备完全脱离书本上课的基本功,在此基础上制定创新的教案,改变“满堂灌”的传统教学模式,让课堂教学氛围变得轻松、高效；对于学生而言,作为学习的主体,应该要端正自己的学习态度,多思考、多发言,和老师积极互动,增强学习效果.这种良好的师生互动氛围,将有助于提高课堂效率,促进老师和学生共同成长.
三、高中政治生活教学法的策略
1.教学内容需要生活化.教学需要结合日常生活的实际情况,将生活中的常见问题和枯燥教学有机融合,从而实现教学内容的生活化,这样不仅可以为学生提供体验政治内涵的机会,让学生在生活和教学中更快成长,而且能够提高学生用政治知识解决生活实际问题的能力,让学生享受成功的快感.
在教学活动中,通过德育元素的挖掘,应用简洁性、正面性、艺术性来有效引领和发挥政治教学的感染力,以德育元素的积淀,有效结合时政性、思辨性、拓展性来提升政治教学的影响力.例如,教学《中国执政》一课时,老师可以用“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”等富有感染力的诗句,让学生感受中国执政地位确立的过程和艰辛,从老师的铿锵言辞中可以明显触动学生对国家的热爱、对党的忠诚、对文化的传承、对生活的珍爱等.
2.教学过程需要生活化.在教学中,老师应该营造轻松、愉悦的课堂氛围,有利于学生的学习.在政治课堂上引入生活情境,学生就不会感觉到政治问题过于抽象,进一步激发学生学习政治的兴趣.高中政治老师,只有坚持以学生为主体,以活动为中心,去努力探求新的教学方法,才能用动态的过程呈现德育元素.例如,在教学中,可以通过游戏的方法来串联知识点,采取贴名牌等各种游戏方法来有效激发学生的学习兴趣；通过辩证的思维模式来对重难点进行突破,编制纠错分析来充分体现学患无疑的品格；通过小组代表总结发言的方式来展示闪光点；借助语言、表情、肢体、电子、板书等各种交流载体,对学生的学习获得感进行提升.
3.课外应用需要生活化.老师除了教授政治知识外,还应该努力培养学生解决实际问题的能力.只有将政治知识和实际生活相联系,才能更好地用政治知识和政治思维来解决日常生活中的实际问题.教学实践证明,学校如果可以把德育知识和现实问题进行有机结合,学生就能够理性地应对各种复杂的社会现象,从而把科学理论有效地应用于社会的现实分析,最终帮助学生抵制不良现象的诱惑.例如,教学《关于世界观的学说》一课时,可以围绕中学生的学习观、享乐观、恋爱观、金钱观等展开话题辩论.通过思维的相互碰撞和各类活动探究,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,达到激发课堂德育元素实效性、趣味性的目的.
随着我国教育现代化的不断发展,各级各类学校的软件、硬件都有较大提高,对进一步提高办学质量起到了良好的促进作用.与此同时,教学方法也越来越与时俱进,培养学生的学习兴趣始终是教师关注的重要内容之一.政治学科的抽象性很强,如果没有较好的学习方法,就很难达到理想的教学效果.基于此,笔者结合自身教学实践展开探索,通过生活化教学策略,充分发挥兴趣在高中政治教学中的作用,取得了较为理想的教学效果.
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责任编辑易继斌
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