原创《让每一天都过得有意义记玉林北流市大坡外镇中心小学支教教师林媛红》
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当记者走进玉林北流市大坡外镇中心小学（以下简称大坡外中心小学）时,该校一（1）班学生正在玩“排队”游戏,授课教师林媛红一边提问一边引导学生“排队”,学生在愉悦的氛围中很快解决了“排队”的问题.“林老师的授课方法很有趣,也很有效,学生能在玩的同时掌握知识,这是我校老师需要学习的.”大坡外中心小学校长甘甲帝说.林媛红到该校支教已经有1 年时间了,她有趣的教学方法,她的做事认真、爱岗敬业、责任心强,都给该校师生留下深刻印象.“ 让每一天都过得有意义”,是林媛红给自己的支教生活作的定位.
在支教的日子里成长
林媛红的父亲是一名教师.一盏台灯、一张书桌、一沓作业本、一个弓着背的单薄背影,是她对父亲最为深刻的印象,也是她选择教师职业的原因.2000 年,她如愿成为一名人民教师.
2017 年8 月,林媛红看到北流市关于开展支教走教工作的通知.当时,她刚从一所农村学校调到北流市永丰小学,两个女儿也刚刚适应新的环境,与同学建立起了友谊.“要不要报名呢？报名又要给女儿调换学校,会不会影响她们的学习？”林媛红那时想.就在她犹疑不决时,父亲那个背影又出现在了她的脑海里,最终她决定报名去支教.“我是从乡村学校走出来的,我了解那里的基本情况,我去比较合适.”林媛红朴实的话里,透露着坚定.
2017 年9 月,新学期开学,林媛红带着两个女儿走进了大坡外中心小学.因为有多年在乡村学校任教的经历,她很快就适应了新学校的环境和生活.令她欣慰的是,两个女儿也很快在新环境中结识了不少伙伴.没有了后顾之忧,林媛红便将更多精力放在教育教学上.
刚接手第一个班级,林媛红就遇到一个难题：学生纪律意识较差,上课时要花不少时间来维护课堂纪律,不仅影响教学进度,还影响教学心情.思考之后,她发现了问题所在,于是决定转变策略,即多用“放大镜”来找学生的优点,及时给予他们肯定和鼓励.在她的引导下,该班逐渐形成了争做“好榜样”的良好风气,课堂纪律得到了改善.
“小学生的自控力一般都比较差.我以前常常板着脸,批评那些不听话的学生,但效果一点也不好.后来,我采取了表扬和鼓励的方式去引导他们,他们的抵触情绪很快就没有了,学生们为了得到表扬,人人都争取表现好.可见方式是否恰当,对能否取得良好教育效果的影响有多大.”林媛红说.
纪律问题得到有效解决后,林媛红就有更多时间做自己喜欢的事情了.写作是她的爱好,到大坡外中心小学支教后,她常常利用空余时间,把学校举办的各种活动写成通讯稿,投稿到《玉林日报》等报纸上.经过多次锻炼,如今她的写作水平有了明显提高.“无论是日常教学工作,还是写作投稿,都让我的支教生活变得丰富多彩.”林媛红说.
抓住教育的契机
2017 年12 月1 日,林媛红像往常一样,骑着电动自行车往家里赶.没想到的是,在一个转角处,她出了一场小车祸,连人带车摔在地上,右脚突然一阵剧烈的疼痛.到医院检查后发现,她的右脚关节已经开裂了,伤势不轻,医生建议她在家休养一段时间,并叮嘱她不能让右脚沾地.
林媛红受伤在家休养期间,大坡外中心小学的同事纷纷前来探望,校长甘甲帝也叮嘱她在家安心养伤,不用操心学校的事情.这让林媛红很感动.为了不影响正常教学工作,也不愿意给同事增加额外的负担,在只休养4 天后,她毅然申请回学校上课.家人和学校领导都劝她再休养一段时间,但都拗不过她.她说：“我是来支教的,本来与孩子们相处的时间就不长,我决不能白白把时间浪费了,而且我的伤势也不是很严重,可以完成工作的.”
为了方便林媛红工作,校领导安排她负责低楼层几个班级的课.但由于伤在脚上,行动不便,为了上课不迟到,她便每天都早早地赶往教室.虽然每走一步都感到疼痛,但她始终坚持,而且在路上总有学生跑过来,有的帮她拿教具,有的上前搀扶.“林老师,您的脚还疼吗？”“林老师,您辛苦了.”“林老师,慢点走.”……学生们一句句关心的话语让她备感温暖.
看到学生这么懂事,林媛红忽然有了一个想法：要好好利用这次受伤,让学生学会自我管理.有想法便开始做.班级里发生的事情学生是最了解的,所以林媛红不再像以前那样事事插手,而是逐渐把一些班级管理工作交给学生做,实现“把班级还给学生”.这样一来,林媛红发现学生有了可喜的改变,各方面的自觉性得到明显提高,自我管理能力有所提升.学生小豪（化名）就是其中之一.小豪以前上课特别喜欢找同学讲话,为此林媛红没少批评教育他.受伤之后,林媛红不再批评他,而是让他做课堂纪律的监督员,小豪如今已经不像以前那样违反课堂纪律了.“这真是因祸得福呀！”林媛红高兴地说.
和学生做朋友
“每一个孩子的性格和认知都是不一样的,老师需要多一点宽容,多一点耐心,多一点等待.”这是林媛红常挂嘴边的一句话.
林远（化名）是林媛红的学生,他在单亲家庭中成长,妈妈常年外出打工,他跟着爷爷奶奶生活.在爷爷奶奶的溺爱中成长的林远有很多不良习惯,尤其是纪律性较差.要是批评他,他就会当众大哭,任谁哄都不听.林媛红与他几次“交锋”,但教育效果都不理想.后来,林媛红从林远感兴趣的东西入手,经常找他聊他感兴趣的话题,还经常电话联系林远妈妈,让林远与妈妈沟通.一段时间后,林远慢慢转变了,不再像以前那样调皮,还跟同学们说“林老师是我的好朋友”.
与林媛红成为好朋友的,还有学生晓华（化名）.晓华的学习基础比较差,上课时偶尔还会钻到桌子底下,到处乱窜,引得同学哄堂大笑.通过观察晓华的举动,林媛红心想：“他这是想引起同学和老师的注意.”找到了“病症”,林媛红便“对症下药”,不仅经常给他关注和鼓励,还让他帮忙处理一些班级事务.如今,晓华不但改正了以前的不好行为,还提高了班级管理能力.“这是好的开始,只要好好引导,我相信他会越来越好的.”林媛红信心满满地说.
“朋友是最容易交心的.与学生沟通,首先要走进学生的心里,了解他们心里最真实的想法和需求,然后据此采用恰当、合适的教育方式,这样才能事半功倍.”林媛红说.
今年春季学期结束后,林媛红就要回到北流市永丰小学了,回想过去一年的支教生活,她深有感触地说：“一年的支教时光很短,但能给孩子们带去不一样的东西、不一样的陪伴,这是我收获最大的地方.”
（责编蒙秀溪）
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