原创《映日荷花别样红要要小学美术的兴趣教学》
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【摘 要】在小学美术课堂中,教师不仅要教会学生一些基本的绘画技能,而且重点要培养学生的美术兴趣,从学生的角度出发,营造良好的小学美术氛围,与实际情况相结合,让小学生能从内心感受美术美的所在,引导学生建立对美术的兴趣与爱好.本文通过对小学美术的教学分析,提出了关于兴趣教学的看法.
【关键词】小学；美术；兴趣教学；氛围
美术是一门非常经典的,又具有创造性的艺术.在小学美术的课堂中,美术不仅仅包括绘画的技能,将所见到的事物画到本子上,而且还包括一些剪纸等动手操作的部分,这些部分都容易引起小学生的兴趣.因此,在小学的美术课堂中,教师一定要注意引导学生,让学生建立浓厚的美术学习兴趣,不要让学生的兴趣在教师的不经意间溜走.
一、增进美术课堂的趣味性
小学生在小学阶段的思考方式,大多数以直观性的、具体性的思维为主,学生很容易将它们自己所见到的事物进行联想,直接判断喜欢或者不喜欢某一件事.在小学的美术课堂教育中,教师应该多一些直观化的讲解,去除一些比较抽象的、模糊的学习,让学生去除自己对美术学习的抵触心理,建立积极的学习方式,增进美术课堂的趣味性,让小学生在美术课中体验快乐的学习.教师可以创造多种多样的学习情景,让学生在变幻的情景中不断激发好奇心与创造力,使得学生以热情饱满的态度迎接美术课堂.
那么,教师在小学美术课堂中,应该如何增进美术课堂的趣味性呢？在美术课堂的实践中我们可以发现,学生乐意去接受一些新颖的事物,小学生对没有见到过的事物是充满好奇心的.在讲解剪纸与绘画这一课堂中,主要是通过对学生的动手操作能力进行练习,教师可以假定一个有趣的情景,让同学们置身于一个童话的世界,引导小学生们自由发挥想象,通过自己的双手制作出一些小动物、植物、房子等属于童话世界的东西,然后让学生将自己的作品陈列出来,与教师一起,将所有同学的作品放置到一起,共同构成一个美丽的童话世界.
二、加强美术作品的欣赏性
由于小学阶段的学生年龄与心理都不是很成熟,学生们的想法大多来自于自己的直观反应,而且他们易于接受一些能够直观了解到的东西,许多同学对信息量大、信息呈现方式过于间接性的事物会产生不耐烦的心理.因此,教师可以使用一些先进的科技设备,让学生能够更加直观的学习美术课程,通过多媒体技术的合理应用,增强美术内容的趣味性.在小学阶段,学生同时也处于一个心理成长的阶段,教师一定要做好学生的引导工作,通过欣赏、绘画让学生产生高尚的品格,形成良好的三观,实现小学美术课程的素质教育发展.
在小学的美术课堂中,通常会有对自然风景或者周围事物的描写,这不仅需要学生对实际生活中的事物进行有效的记忆,还需要学生通过联想以及合适的美术技巧来进行展示.在描写自然风景的过程中,教师除了让学生亲身感受之外,还可以通过多媒体搜集一些生活中随处可见的美景,或者是我国的大好山河的照片,例如：北国的千里冰封照、云南丽江美丽的古城、洛阳牡丹的花开艳丽等,这些都可以让学生进行欣赏,教师在一旁要做好引领工作,让学生学会欣赏美的事物,从而可以自己对绘画产生兴趣,让学生自主探索绘画的技巧,创造属于自己的美术作品.
三、提高对小学生的肯定性
在小学阶段,学生虽然年纪小,但是他们的好胜心与自尊心还是比较强的,大部分学生非常喜欢得到老师的表扬或者赞赏,要是可以把握好小学生心理这一规律,在日常的教学过程中,不断激励学生,鼓励学生,就能使学生从内心产生一种对美术的自信心与自豪感.当学生创作出一幅美术作品的时候,教师主要以引导学生绘画为主,尊重学生的自我想象,在美术绘画技巧中给予学生一些帮助.如果有学生想法陷入瓶颈,犹豫不决时,教师可以适当地给出建议,尊重学生的选择,让学生能够精益求精,自主完成自己的美术作品.
在完成美术作品之后,学生将自己的成果进行展示是十分关键的.教师可以采用多种方式方法,让学生表现自己,表达出自己作品中的想法.例如：教师可以在教室的黑板后方开设出一片美术交流天地,将学生的作品张贴在墙上,并且在旁边附上自己的想法与创作的目的,便于不同学生进行欣赏与交流.教师还可以向学校进行提议,选出一些比较优秀的作品,张贴在学校教室外面的墙壁上,作为学校文化建设的一部分,通过各种各样的方式展示学生的艺术天赋.这些活动不仅可以提高学生的绘画能力,刺激学生向着更好的方向发展,而且有助于增强学生的竞争意识,拓宽学生的视野,增进与不同学生的合作交流.
在小学美术的具体教学过程中,教师要根据实际的教学情况来实施教学的策略,通过不同的方法方式进行兴趣性的美术课堂.美术的兴趣与素质的培养,不是突然之间就可以产生的,还需要教师循序渐进地开展,在长期的、潜移默化的影响中,塑造学生对美术课程及艺术作品的兴趣,激励学生建立自我艺术信心,让学生在生活中不断发现美、描述美、创造美,引导学生走进艺术的殿堂,真正做到中小学的素质教育教学.
小学美术论文参考资料：
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