原创《多元化评价方法在小学美术作业中的应用》
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【摘 要】在小学阶段,教师的评价对小学生的成长与学习产生着重要的影响.尤其在小学美术教学过程中,作业评价是至关重要的,小学美术教师必须对其加以重视.本文主要根据当前小学美术作业评价的实际情况,论述了小学美术作业评价的现状.同时,对多元化评价方法在小学美术中的应用进行了分析和探究.
【关键词】多元评价方法：小学美术；作业：现状：具体应用
引言
随着教育的不断深化改革,小学美术教学越来越受到关注与重视,同时对小学美术作业评价提出了新的要求.传统评价方式不仅难以适应现代教育的发展,也在一定程度上阻碍了学生的发展与进步.针对此情况,必须对传统单一评价方式进行改进,积极采取多元化评价方法,激发学生学习美术的兴趣与热情.
一、小学美术作业评价的现状与分析
(一)评价内容单一
在小学美术教学中,教师对学生美术评价的内容十分单一.通常情况下,都会采用“优秀”“良好”“及格”的形式,或者直接给学生打分数.这样单一的评价内容,难以引起学生的注意.很多小学生只是对自己作业有一个“好”与“不好”的认识,并没有意识到美术作业中所出现的亮点或者不足之处.例如：根据教师的评价,不知道美术作品中的颜色运用的是否恰当,或者根本不知道自己的作业为什么得到优秀或及格.因此,这种评价形式使学生难以通过自我反思的方式得到进步.
(二)评价主体单一
在对小学美术作业评价中,其主体一般都是美术教师,由教师进行检查美术作业和进行评价,使学生处于被动地位,没有充分发挥学生的主体作用,不利于调动学生学习美术的积极性.另外,教师对学生美术作业评价存在着一定的主观性,难以保证评价的客观、公正.而且也忽视了学生的认知心理,也可能会伤害到小学生的自尊心,使其对美术课产生一种抗拒的心理,阻碍了学生的可持续发展.
(三)评价标准单一
在小学美术教学中,传统的评价方式都比较重视对学生学习结果的评价,很少对学生学习的过程或者写作业的过程进行评价.也就是教师在对学生美术作业进行评价时,忽视了对学生做作业的态度、情感价值观等方面的评价,在一定程度上打击了一部分学生学习美术的积极性,忽视了美术评价的全面性,不适应现代教育的发展和需求.
二、多元化评价方式在小学美术作业中的具体应用
(一)多角度、多层次综合性评价美术作业
在对小学生美术作业进行评价的过程中,为了使其评价更加客观、合理,必须多角度、多层次对学生的美术作业进行评价,这样不仅能使其评价更加趋向科学化、合理化,而且还能够让学生从多方面认识自己的美术水平,然后可以更好地反思自己,对自己的不足之处进行改正.因此,小学美术教师在对学生作业评价时,不仅要从美观度、绘画水平方面对学生作品进行评价,而且还要对学生的创意、情感态度、价值观、学习能力、做作业的态度等方面进行充分的考虑,综合多种因素对学生的美术作业进行客观的评价.
例如：在教授“漂亮的蝴蝶”这一课时,教师要鼓励学生充分发挥自身的想象力,创作自己心中最漂亮的蝴蝶,对蝴蝶的“衣裳”进行装饰,并对其涂色,为学生提供表现自己的机会、锻炼学生的思维能力、培养学生的创新意识.当学生创造好自已心中最漂亮的蝴蝶后,鼓励学生大胆说出自己的创作思路,讲述自己创作的意义与目的.通过互相交流美术作业的创作心得,不仅在一定程度上开拓了学生的思维,而且还能够吸取对方的创作经验,进而提升自身的绘画水平.与此同时,教师也可以通过学生的表述,了解学生的创作态度、创新理念、绘画技巧等,进而可以从多角度对学生的美术作业进行点评,对学生的优点给予鼓励,增加学生学习美术的信心与动力,对于学生的不足之处,合理的指出,进而使学生在以后的学习中可以有针对性的对自身的缺点进行改进,进而从根本提升学生的学习能力与水平.
(二)注重多样性,积极转变美术作业评价方式
随着教育的不断改革,更加重视学生的主体地位.因此,在对小学美术作业进行评价时,也要从学生的实际出发,根据学生的学习能力、性格特点等采取不同的评价方式.也就是要通过多元化评价方式对学会的美术作业进行评价.
1．美术作业互相评价模式
在小学美术作业评价中,互相评价的模式比较适合小学中高年级的学生.因为这些学生相对来说,具有一定的美术素养与判断能力,会很容易发现美术作业中的优缺点.在对美术作业进行评价时,需要给学生留有一部分时间,请学生说出自己作品的创作思路与意图,也可以说出自己作品中的优点或者不足之处,然后再让其他学生进行评价.为了进行有效的评价,教师还可以合理的设置几项评价的要点,例如：“你最欣赏该作品哪一部分？说一说原因.”或者“你觉得这份美术作业该怎么修改？”通过这样有针对性的评价,不仅让评价者过了一把“小老师”的瘾,调动其参与美术活动的积极性,也可以使其主动地思考问题,而且还有利于被评价者根据评价者的意见,进行反思和学习.
例如：在教授“纸品乐陶陶”这一课时,采取学生互评美术作业的方式,让大家积极踊跃的发言.在互相评论中,不仅让学生在做作业中精益求精,而且也在一定程度上提高了学生的美术素养和审美能力.
另外,通过美术作业互相评价的模式,还能让学生发现和积累美术创作中的闪光点,进而应用到自己的作品中,提升其创作水平.例如：在讲授“美丽孔雀”这一课时,有的学生从颜色搭配进行评价,有的同学从整体设计进行评价,通过多种评价及建议可以将合理的建议应用到自己作品中,进而可以进一步提升作品的整体效果.
2．评语评价
在对学生美术作品进行评价时,也可以采用评语的评价方式.在使用评语进行评价时,教师要在确保公正客观基础上,根据学生的不同性格及心理特点,写出合适的评语.例如：对于比较不自信的学生,要对其进行鼓励.如：“这次作业进步很大,色彩搭配很协调,继续努力,会更棒！”“如果再改一下,作品会更加完美,加油！”另外,对于不同类型的美术作业,也要采用不同的评语.例如：对于手工制作的美术作业来说,要从制作精细、材料运用、颜色搭配等方面写评语.而对于绘画作业而言,需要在学生构思、创意、主题等方面进行评价.通过精心的设计评语,不仅可以增加学生的学习信心,而且还有利于学生发现自己的不足,进而不断完善、自我提高.
3．尝试让学生进行自我评价
在对小学美术作业进行评价时,让学生进行自我评价也是一种提升学生学习能力的评价方式.在对自己的作品进行评价时,学生不仅需要对自己的美术作业重新审查,而且对自己作业评价也是一种反思的过程,不仅能够发现自身的不足,同时也有利于提升学生的欣赏水平、感知能力,促进小学生的全面发展.例如：可以让学生在自己美术作业中的评价栏写出自己创造作品时的感悟,或者教师可以为学生美术作业评价设计较具体的自评栏.例如：可以让学生从色彩、主题、构图、创作态度等几个方面进行自我评价.这样更有利于学生有针对性的提升自我,使其在自我评价中能够发现自身的缺点,同时通过自我评价的方式,也在很大程度上调动了学生参与美术活动的积极性.
4．美术作业展示评价
作业展示评价也是教师对小学美术作业评价的一种方法.主要是通过展示x学生的作品,让学生之间进行交流和观摩,学习该作品的优点,弥补自身的不足.例如：可以通过艺术墙粘贴进行展示,也就是将学生的作品粘贴到墙上,通过与他人作品对比发现自己作品的不足之处,然后进行改进.同时也可以通过发现他人作品的闪光点,进行学习和借鉴,进而替身自身的创造水平.
结论
总而言之,在小学美术教学中,美术作业评价对学生的成长与学习都有着重要的影响.因此,必须要与时俱进,积极采用多元化的评价方式,多角度、多层次综合评价美术作业,可以通过自评、他评等方式来提升学生美术学习的能力与水平,促进学生全面发展.
【参考文献】
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评价方法论文参考资料：
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