原创《如何培养幼儿语言的表达能力》
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【摘 要】语言是人类最重要的交流工具,幼儿时期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期,也是最关键的时期.一个人的智力发展和形成概念的方法,很大程度上取决于他的语言能力.所以在幼儿时期培养语言表达能力很重要.教师应根据幼儿语言的发展状况,在实际教学中抓住教育时机,采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习,提高幼儿的语言表达能力.
【关键词】幼儿语言；现状；策略
幼儿时期幼儿模仿和接受能力很强,在大人和幼儿园教师的耳濡目染下,大多数幼儿都可以简单地表达自己的见闻以及感受.语言表达能力在幼儿阶段的培养显得如此重要,是因为语言表达习惯一旦成型就很难更改,对人的一生都有不同程度的影响.所以幼儿教育要不断给幼儿创造多听,多看,多说的机会,并且不断地引导和培养幼儿的语言表达能力,让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展.
1幼儿的语言表达现状
尤其是对于刚刚入园的幼儿而言,刚刚离开父母的怀抱,像刚刚断乳的婴儿.所以当他们来到幼儿园这个陌生的环境,而唯一亲近的父母不断地嘱咐幼儿一定要听教师的话,所以他们对于教师不仅陌生而且很畏惧.在这种环境下,他们大多数都很沉默,自己做自己的事情,不愿意和教师以及周围的朋友交流.而幼儿园的教育经常是教师在传达,幼儿在接收,因为他们年龄小对于周围的环境并没有什么了解,所以幼儿一方面觉得教师上课枯燥,不知所云；另一方面幼儿还不知道如何与人互动,这会给语言表达带来很大的障碍.
2培养幼儿语言表达能力的策略
2.1在园一日生活中发展幼儿的语言表达能力
在一定环境及自然状态下,幼儿受内在需要的驱动,自发自主进行的学习活动.教师创设学习环境,为幼儿提供符合年龄特点的学具、玩具,让幼儿自愿、自由地进行活动.
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地热情中展开的,避免教师但方面直接的“教”.教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.
2.2在主题活动中创设宽松、自由的环境,让幼儿敢说、愿说.
在孩子区域活动中,教师应善于为幼儿创设宽松的环境.宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件.它体现了教师与幼儿关系上的平等,体现了教师对幼儿人格的尊重,这样才能使幼儿有话敢说,有话愿说.例如:在玩：娃娃家“时,孩子们会自言自语,也会大胆放松地与伙伴们分享快乐.
2.3在主题活动中提供丰富、有趣的学具和玩具,让幼儿边玩边探索边说.
教师为幼儿提供符合年龄特点的学具、玩具,让幼儿自愿、自由地进行活动.孩子在一边玩,一边自言自语进行操作的探索过程中.完成幼儿的初步语言.
2.4在主题活动中多次反复、尝试、让幼儿练说.
在园一日生活中多次的的积累和反复的练习,才能提高幼儿的语言表达能力.例如：在每一天的餐点时间,我都会问孩子们：厨房阿姨做饭很辛苦,她们送饭来的时候,我们应该有礼貌的说一句什么呀？孩子们自然地说“谢谢阿姨”“阿姨辛苦了”.这样每天都坚持,既养成良好的文明礼貌习惯,也多一次练习说的机会.由此可见,一日常规生活给了幼儿更多说的机会,这对幼儿语言表达能力的提高是相当有效的.
2.5家园共育,提高幼儿语言表达能力.
学校也是家庭重要的合作伙伴,本着尊重、平等、合作的原则,我们争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.家长可以通过学校举行的半日活动或是亲子活动时和老师进行沟通,及时的全面了解自己孩子语言表达能力,并共同协商措施如何提高孩子薄弱的一面.因此我们积极响应园内组织的各项亲子活动,增加老师与家长的交流与沟通,孩子与家长交流的机会.
语言是幼儿交流的载体,而语言表达就是幼儿思维的翅膀,幼儿在说出自己的感受,说出自己眼里发现的每一个新奇东西的过程中,会获得更多的经验积累和知识的累加,幼儿各方面也会得到更好的
参考文献
［1］《幼儿园教育指导纲要（试行）》
［2］《3-6岁儿童学习与发展指南》
幼儿语言论文参考资料：
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