原创《幼儿语言教学的有效性途径》
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摘 要：幼儿语言教学质量的有效提高,需通过幼儿教师以多样化教学手法,包括创设语言教学情景、合理利用多媒体设施以及积极组织实践教学活动等,从而大幅度地提高幼儿语言表达兴趣,有效提高幼儿的语言表达能力,达到提升幼儿语言教学有效性的目的.
关键词：幼儿教育；语言教学
如何提升幼儿语言教学有效性,这是幼儿教师在课堂教学设计时需要重点考虑的问题.幼儿语言教学有个性特征,教师要从多个角度展开调研,合理筛选教学内容,深度挖掘语言教学资源,为幼儿语言教学准备适合学习内容；对教学方法进行整合优化,主动引入语言游戏教学内容,提升幼儿参与主动性,也是课堂教学需要重点关注的问题；指导幼儿进行合理学习和实践,构建完善课堂教学评价体系,形成科学激励机制,促使幼儿健康成长；教师还要科学使用多媒体教辅手段,努力为幼儿创设语言学习环境,提升幼儿语言教学有效性.
一、创设语言学习情境,激发幼儿的语言天赋
语言是幼儿成长过程中必须要掌握的交际工具,是提高幼儿综合实力的重要保障.幼儿时期是学习语言的黄金时期,在这一时期形成的语言习惯和语言能力将会影响幼儿的一生.因此,在日常教学中,幼儿教师需要提高幼儿对语言的重视程度,激发幼儿的语言天赋,使幼儿全身心地投入到语言学习中.我经常创设轻松愉悦的语言学习情境,开展丰富多彩的语言教学活动,使幼儿在学习语言的同时得到快乐.比如,我设计了“我要吃的水果”的教学情境,引导幼儿围绕“水果”这一话题进行语言交流,能用简单的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道,鼓励幼儿参与到集体谈话活动中,以使幼儿养成良好的倾听习惯.课前,我要求每个幼儿带一个自己喜爱的水果,并统一交给教师.然后,教师把水果切成块状,用盘子装好.首先,我请幼儿品尝切好的水果,然后提问：“水果好吃吗？”幼儿回答后,我引导幼儿围绕“水果”的话题自由交谈,说说自己爱吃哪些水果,并提醒幼儿安静地听,等别人说完自己再讲.然后,我用提问的方式提出新的话题：你还吃过哪些水果？吃水果有什么好处？让幼儿围绕新话题思考自己的谈话内容,并与其他幼儿分享.
二、教师参与到语言活动中,增强幼儿的重视
在以往的幼儿语言教学活动中,幼儿教师往往处于旁观者的地位,让幼儿自由进行交流,这样虽然给幼儿提供了发展和锻炼的空间,但是幼儿由于自制能力弱,很容易出现跑题或者偏题等现象.在语言教学中,幼儿教师应该发挥主导作用,主动参与到幼儿语言活动中,帮助幼儿养成爱学习的好习惯.我经常设计一些故事教学活动,一方面可以使课堂具有童趣,吸引幼儿的注意力,另一方面能够通过故事教学提高幼儿的语言表达能力.同时,幼儿教师还要积极引入儿歌、看图说话等形式的教学,丰富幼儿的视野,使课堂氛围活跃起来,最终达到幼儿自发进行语言学习的目标.
三、合理运用多媒体教学设施
多媒体设施的应用,为幼儿教学活动的进行提供了极大便利.而在幼儿语言教学过程中,教师可以利用多媒体辅助教学,营造更具乐趣的语言课堂氛围,并利用其丰富多样的教学资料,有效提高幼儿语言教学效率.同时,幼儿教师还应抓住幼儿好奇心较强的心理,并利用多媒体设施适度播放动漫或者动画片,在激发幼儿好奇心的同时,不断强化幼儿语言表达训练的针对性.以《小动物画春天》为例,幼儿学习这篇课文的主要目的是通过对文章内容的了解,能够简单说出其中的几段对话,并从对话中认识到做事要认真,做人要勤劳等道理.幼儿教师在课前可提前准备一些道具,如课文中涉及到的小动物的头饰、面具等.幼儿教师可在课堂上引导幼儿探讨春天到来之后,我们周围哪些事物都发生了改变,引导幼儿对课文的思考.此外,幼儿教师还可通过播放春天到来时大地复苏的微视频或者图片,并鼓励幼儿用自己的语言简要说出多媒体播放的内容,达到提高幼儿语言表达能力的目的.在教学中,幼儿教师可将提前准备好的头饰等发给幼儿,并引导其说出自己得到的头饰是哪种小动物的造型,以及这种小动物是怎样度过春天的.这种将多媒体和角色扮演相结合的教学活动,不仅能够充分激发幼儿活泼的天性,同时还能有效培养幼儿语言表达的兴趣,进一步提高幼儿语言教学质量.
四、优化教法,强化游戏语言学习
教无定法,贵在得法.幼儿语言教学也是如此,教师要注意更新升级语言教法系统,提升课堂语言教学有效性.首先,教师要让幼儿明确教学目标,教学目标设计要切合幼儿实际,目标不宜过高,以免影响教学效果.其次,是创设灵活语言教法,利用多媒体创设情境、引导幼儿朗读和表演、帮助幼儿观察、促使幼儿感悟表达.特别是语言性游戏介入要适当,幼儿教学游戏化,让幼儿在“玩中学”、“学中玩”,这是幼儿语言教学的最时尚追求.教师要注意语言类游戏介入的时机、游戏内容的选择、游戏操作程序的设计等,只有合理设计,才能有效调动幼儿学习的积极性.最后是教具的正确使用,也可以为幼儿语言教学带来重要助力作用.
五、完善学法,增强语言学习评价
幼儿语言教学要关注幼儿学法建设,幼儿大多没有学法意识,教师要引导幼儿主动学习,需要对幼儿学法有统筹考量.幼儿喜欢游戏、对操作有浓厚兴趣,特别是对动画视频情有独钟,这些地方都集中体现幼儿的学法.教师要有意识引导幼儿参与到实践活动中来,指导幼儿听、看、说、读、动.如何听歌曲、听故事,这是幼儿教学的重要内容；如何让幼儿读看图书、动画片、视频等材料,需要教师给出具体的引导；幼儿参与游戏、制作、运动时,都需要交流对话,如何才能提升交流品质,也需要教师给出合理设计.
随着我国社会主义经济的不断发展,语言能力已经成为合格人才的一项重要标准,因此,幼儿教育一定要注意提高语言课堂教学效果,通过构建兴趣教学体系来加强学生对于语言的学习,保证学生的语言学习效果,为我国教育界的语言教学改革提供可参考的经验.
参考文献：
［1］尉陇红．幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现［J］．学周刊,2016,06：85
［2］马红颖．信息技术在幼儿语言教学中的作用［J］．学周刊：2014,19：224
语言教学论文参考资料：
归纳总结:此文为关于有效性途径和语言和幼儿方面的语言教学论文题目、论文提纲、语言教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
