原创《提升幼儿语言教育活动有效性的措施》
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【摘 要】幼儿阶段是孩子形成完整语言体系的重要阶段,需要教育者在语言教育活动方面投入更多重视,切实提升、发展幼儿的语言能力,促进幼儿思维成长.本文简要就当前幼儿语言教育活动中存在的问题进行分析,并以此为基础探讨提升幼儿语言教育活动有效性的相关措施,以期为幼儿教育工作者提供语言教育参考.
【关键词】幼儿教育；语言教育；教学问题；教学措施
幼儿语言教育活动开展的基础目的在于提升幼儿语言能力与思维水平,并在这一前提下,采用科学教育方法,将语言教育内容转化为语言或其他知识,以达到开拓知识体系,巩固、迁移现有语言知识的作用.当前各幼儿教育者虽已在现代教育理念的影响下,积极开展了相关教育活动,但总体来说,仍存在缺陷,限制了幼儿教育语言活动的有效性.
一、导致幼儿语言教育有效性不足的原因
(一)幼儿语言教育活动目标缺乏科学性
部分幼儿教育者在制定语言教育活动目标时,习惯照搬教材、参考书目标,缺乏教育目标二次设计理念,未针对幼儿语言发展情况以及个性特征等进行再创造.以至于所制定出的教育目标脱离实际,难以契合幼儿语言发展要求,致使后期教育计划、教育内容制定也受到不利影响,教育有效性难以保证.
(二)幼儿语言教育活动内容选择不合理
在语言教育活动中,活动内容选择是否科学合理,将直接决定教育活动是否被具有有效性.部分教育者为最大程度提升幼儿语言能力,在选择活动内容上习惯站在成人角度,将总结出的最为精练、有用的语言知识贯穿于教育活动中.以至于最终设计出的教育内容过难、过多、过杂,以幼儿学生的思维水平、实践能力,往往难以胜任语言学习.
(三)幼儿语言教育活动形式未及时更新
语言教育活动关键在于活动的科学组织与实施,其决定活动开展过程中,各教育环节能否实现有效连接与运转,对教育有效性的影响十分重大.但当前部分教育者在组织教育活动时,出于对教育规范性的考虑,死板按照教材所提出的活动形式、活动步骤来组织教育活动,并未站在语言教育活动特殊性的角度展开考虑,忽略语言互动的必要性,未基于幼儿以丰富的语言体验,因此收获的教育成效小.
二、提升幼儿语言教育活动有效性的相关措施分析
(一)制定切合教育实情的活动目标
当前我国教育部门并未统一编写幼儿语言教育活动大纲,对于“教什么、何时教、如何教”并没有明确要求,教师不应盲目遵循其他教育学者的教育经验,制定与教育实情不相符的教育活动目标.而应当立足幼儿语言水平、实践能力,思考“语言教育内容中幼儿掌握与未掌握的语词分别有哪些？可用于教育活动的积极词汇有哪些？幼儿已经认识却不会使用或使用不当的语词有哪些？”等问题.整合幼儿语言认知、情感、态度以及学习能力,在幼儿教育的各个阶段确定具体、前瞻性以及易操作的教育目标,且各个阶段教育目标应呈螺旋式上升结构,循序渐进地推进语言教育.如,在幼儿语言教育初期,幼儿已掌握部分常见的基础语词,但缺乏相应的语词运用环境,对于这部分基础词汇的运用能力不强.这时,教师便可以促使幼儿主动、正确运用基础词汇为教育目标.
(二)科学选择语言教育活动内容
教师在选择语言教育活动内容时,一方面需立足幼儿语言教育要求,以教育目标为主导：一方面也需站在幼儿学习能力、兴趣以及学习需求的角度展开分析,科学选择语言教育活动内容.首先,教师需站在幼儿今后发展需要的角度,分析幼儿在该阶段应当掌握的语言内容以及应当形成的语言结构,并以此为基点选择相应教学内容,如礼貌用语、故事表达以及常规生活词汇等可作为素材融入教育活动中.其次,由于幼儿理性思维较弱,对新鲜、有趣的内容更感兴趣.鉴于此,教师可从幼儿生活中常见事物、形象着手,选择创造性、生动的活动,将语言教育与唱歌、跳舞、角色扮演等活动进行组合,以提高幼儿学习积极性.最后,教师需立足培养幼儿语言认知能力、语言应用能力目标,丰富语言教育活动内容,通过具有针对性教育价值的教学活动专项培养幼儿语言能力.如,借助讲故事比赛,培养幼儿语言表达能力,通过早期阅读活动,培养幼儿语言认知与语言整理能力.
(三)采用多元化教育形式开展语言教育活动
单一、刻板的语言教育活动形式在应对当前语言教育活动要求时较为无力,难以有效、高质量的完成教育目标.因此,在确立教育目标与教育内容之外,教师还需采用多元化教育形式开展相关教育活动.
其一,教师可创建生活情境类活动进行教学,开拓幼儿语言情境想象空间,为其提供学习交流平台.如,开展讲述活动《捉迷藏》,让幼儿分别扮演不同的动物角色,在规定位置藏身,然后引导各个幼儿以自身所在位置为基点,运用“上面、下面、里面、外面、左边、右边、前面、后面”等方位词,讲述出其他动物所在位置.在这一规范的活动情境中,幼儿便能很快掌握方位词及其运用.
其二,教师可结合音乐等其他学科共同完成语言教育工作.以语言教育与音乐教育结合为例,这两者结合可促使幼儿大脑运转与合作,让幼儿在愉快的教育活动氛围中完成学习.如,儿歌《摇篮》是与幼儿认知水平相贴合的一首幼儿演唱曲目,歌词简单易懂,旋律轻快易学,教师可在该歌曲教学之后,要求幼儿仿编歌词,并套用歌曲旋律进行演唱,以达到在音乐教学中提升幼儿语言能力的目标.
结束语
当前幼儿语言教育活动在开展时,虽实现了部分教育目标,但从教育有效性角度出发,其依旧无法满足教育要求.鉴于此,幼儿教育者需对当前幼儿语言教育活动进行分析,明确其存在的教育针对性不足、教育活动内容不合理,以及活动过程脱离实际等问题,并针对相关问题,制定更为科学的教育策略,弥补当前幼儿语言教育活动开展的不足,稳步、科学地推动教学目标实现.
【参考文献】
[1]张涛．幼儿语言教育活动中教师课堂提问的调查与分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2016,29 (03)：69-72
[2]苗霞．幼儿园集体语言教育活动中的常见问题及其解决策略[J].课程教育研究,2015 (04)：1-2
教育活动论文参考资料：
该文总结,本文是适合不知如何写教育活动和有效性和措施探讨方面的教育活动专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育活动论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
