原创《培养幼儿语言能力的策略》
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摘 要：语言教育是幼儿教育工作中最为重要的内容之一,语言能力是幼儿的一项终身技能,教师必须重视幼儿语言教育.教师可在形式多样的教学过程中、在日常教学间隙环节、在教师和幼儿的有效互动中、在生活体验中发展幼儿语言能力.
关键词：幼儿教育；语言能力；教学过程；教学间隙
中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0045-01
语言教育是幼儿教育工作中最为重要的内容之一,语言能力是幼儿的一项终身技能,对其学习、生活和工作都非常重要.语言教育不仅会促使幼儿更加流利地表达自我,还能让幼儿更自信、更具人格魅力,所以教师应注重幼儿语言教育.然而,在幼儿园语言教育工作中,很多教师没有认识到语言教育的重要性,忽视了幼儿语言能力的培养.幼儿园及教师必须正视这一问题,重视语言教育,并积极探索各种培养幼儿语言能力的教学策略.
一、在形式多样的教学过程中培养幼儿的语言能力
在幼儿语言教育中,教师应注重采用多种教学方法,可以通过故事教学法提升幼儿的理解能力,也可以通过绘画教学法提升幼儿的想象力,还可以通过游戏教学法提升幼儿的语言熟练度.教师开展故事教学时,可以通过讲解有趣的故事吸引学生,使学生通过听故事提升自己的理解能力；教师还可以在故事中穿插一些道理的讲解,让学生通过听故事获得社会经验.例如,教师可以给学生讲《小猫钓鱼》的故事,在学生听完故事、理解故事之后,教师再给学生讲解做事要一心一意的道理,引导幼儿今后做事时要专心、专注.其次,教师使用绘画教学法,可以提升幼儿的想象力,使幼儿更乐于表达自己、表现自己,这对提升幼儿的语言能力帮助极大.教师在引导幼儿绘画时,可以选择一些幼儿感兴趣且简单的绘画项目,如让幼儿描绘自己的周末生活.有的幼儿画自己和爸爸、妈妈,有的幼儿画自己到月球上旅行,可见幼儿想象力之丰富.再次,教师开展语言游戏教学时,可以组织一些有趣的游戏,如绕口令、词语接龙等,这类游戏对幼儿提升语言能力有很大帮助,而且趣味性较高,但需注意的是它不适合语言能力较差的幼儿,所以教师应按照学生实际来选择教学方法.
二、在日常教学的间隙环节巩固幼儿的语言能力
实践证明,早晨、餐前、餐后、午睡、户外、离校前都是非常好的日常语言教学时间,这些时间幼儿的积极性都比较高,是提升其语言能力的良好时机.在早晨,幼儿刚来到幼儿园,精神状态最佳,积极性也很高,教师可以引导幼儿读一篇小文章,或鼓励幼儿读古诗或简单的汉字.在餐前,幼儿兴致较高,教师可以引导幼儿先完成一个时间短、节奏快的语言游戏,再带幼儿一起吃饭,这能很好地激发幼儿的积极性.在餐后,由于幼儿的进餐速度有快有慢,午餐后往往不会直接进行午睡,教师则可以利用这段时间带领部分幼儿进行语言游戏,可以带幼儿学习古诗、读童话故事等.在午休时间,教师可以给幼儿讲故事,这样做,一能促进幼儿的入睡,二能提升幼儿的语言理解能力.在户外运动时间,教师可以边与幼儿玩游戏,边与幼儿交流,幼儿在游戏时比较放松,会积极地与教师进行交流.在幼儿离校之前,教师可以让幼儿说说自己回家后想干些什么,玩哪些玩具,幼儿听到玩游戏就会来兴趣,乐于开口讲自己回家后的事情.
三、在教师和幼儿的有效互动中提升幼儿的语言能力
教师与幼儿的有效互动,是提升幼儿语言能力的必要保障,对幼儿语言能力的发展非常重要,教师应重视与幼儿之间的有效互动.教师可以在幼儿读书、绘画之后与幼儿进行交流,如在幼儿读童话故事之后,教师可以让幼儿讲一讲童话故事讲了哪些内容,然后与幼儿针对故事内容进行深入的互动,在互动过程中促使幼儿努力表达自己.例如,某幼儿读完《白雪公主》之后,教师先让幼儿讲一讲故事,然后问幼儿：你想成为故事里的哪个人物呢？幼儿回答想成为白雪公主,教师继续问：你为什么想成为白雪公主呢？幼儿再边思考边回答.总之,教师应通过多问“为什么”来引导幼儿深入思考、精致表达.同样,在幼儿绘画之后,教师也可以与幼儿进行类似的互动.另外,教师还可以引导幼儿与伙伴进行互动,如教师可以邀请一个幼儿上台给大家讲一个童话故事,然后说一说其中自己最喜欢的人物,以及喜欢的原因.这时,其他幼儿也会开动脑筋,积极思考问题,这就促成了幼儿之间的互动.教师还可以将幼儿间的互动运用到幼儿的游戏活动中,促使幼儿不断提升语言交流能力.
四、在生活体验中发展幼儿的语言能力
在幼儿语言教育中,教师不能忽视生活体验对幼儿语言能力形成的影响.教师应注重加强幼儿的生活体验,引导幼儿主动描述生活.例如,在节假日之后,教师可以让幼儿谈一谈自己在假期与父母去哪里游玩了,并说一说自己的游玩故事.教师还可以带幼儿外出进行集体活动,去参观科技馆、博物馆等,让幼儿边看边思考、边交流,并在回幼儿园之后,带领幼儿一起讨论所见所闻.同时,在幼儿发言的过程中,教师要注意及时纠正幼儿不正确的发音,以更好地促进幼儿语言能力的发展.
总之,在幼儿园教育中,教师应充分重视语言教育,提升幼儿的语言能力.教师应该尝试多种语言教学方式,让幼儿在形式多样的教学过程中、在日常教学的间隙环节、在教师和幼儿的有效互动中、在生活体验中,发展幼儿的语言能力.
参考文献：
[1]钱海峰.培养幼儿语言能力的策略[J].宁夏教育,2014(01).
[2]孙倩.幼儿口语叙事能力培养的行动研究[D].民族大学,2017.
幼儿语言论文参考资料：
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