原创《促进幼儿语言的方法》
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促进幼儿语言发展的方法探讨
□ 靳永春
（江苏省邳州市宿羊山镇中心幼儿园,江苏 邳州 221300）
【摘 要】语言教育是幼儿教育的重要环节,对幼儿未来的学习和生活都会产生最直接的影响.幼儿如果能够在3-6岁这一重要的阶段受到良好的语言教育,对其一生都会有诸多的益处.
【关键词】幼儿；语言表达；讲故事
一、在多种形式下传达要表达的内容
幼儿教育是一项艰巨的任务,教师不禁要考虑传达的内容,更要考虑传达的形式.如果教师传达的方式过于单一或无趣,无法及时让幼儿得到有用的信息将会是在所难免的.因此,我认为高效的传达形式应该是多样化的,用多样化的传达形式来维持学生对语文学习的新鲜感,同时也需要用多样化的传达形式实现师生之间和谐的配合.那么如何采取多样化的传达形式呢.
首先,要采用充满节奏和韵律的语言.幼儿最不喜欢听到强硬的命令和机械的重复,教师只有将语言教学建立在幼儿童稚的心理上,才会起到教学的效率.在集合站队整合中,一般很难让幼儿像成人一样,快速整齐的站好队伍,此时教师就需要下一番功夫了.如幼儿正在玩“抓小偷”的游戏,教师就可以对着幼儿大喊一声：“对面的小们看过来.”幼儿会迅速的反应：“Yes sir！”教师接着喊道：“首长要检阅啦！”幼儿迅速整齐排列,他们昂起头挺起胸,俨然一个个小.
其次,要采用趣味和童稚的语言.如在队伍集合中,教师就可以采用“开小火车”的形式,教师带头喊道：“火车火车哪里去？”幼儿紧跟着喊道：“火车火车去那里.”随着整齐排成一列,并用手指着队伍要站立的最终目的,同时幼儿还会学着教师模仿火车的声音“咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓.”为了让学生在队伍集合中进一步完善语言的表达,教师可以一步一步用语言引导着每一个幼儿,教师把想要传达的内容用“开小火车”的形式表达出来,学生根据教师的要求也用同样的形式加以回应,久而久之,学生便能够熟练自如地表达有关的内容.
二、在故事中加强幼儿语言表达能力
幼儿接触语言的方式有很多,其中故事是学生每天都有所涉及的,也是学生最喜欢的方式.幼儿语言教育需要幼儿以扎实的词汇为基础,而词汇教学又不能依靠单一的说教形式,鉴于幼儿对故事的喜好程度,教师可以通过故事形式帮助幼儿积累词汇,以提高幼儿的语言表达能力.
一方面,教师可以通过给学生讲故事帮助学生进行词汇的积累.幼儿喜爱的故事多种多样,教师可以有目的的选择一些适合幼儿的故事,如通过“熊妈妈请客”让学生了解基本的礼貌用语；通过“狼来了”让幼儿学会使用诚实的语言等等.
另一方面,教师可以通过让幼儿讲故事来培养幼儿的语言表达能力.在一定的词汇和语言基础之上,幼儿已然具有了讲故事的能力.当学生听完了一个故事后,教师不妨鼓励幼儿走上讲台,将刚敢于听到的故事以复述的形式再讲一遍,这样,学生在听故事中才会更有目的,也才会更加专心.此外,教师还可以在课堂上举行“讲故事”比赛,让学生每天都有机会走上讲台讲自己喜欢的故事.一开始,幼儿的表达可能会存在诸多的问题,如在表达时幼儿会直接以故事名字开头,直接进入主题,这时教师就可以在旁边展开有关的指导,让学生逐步在讲故事中加入一些简单的自我介绍.时间一长,幼儿便会习惯在讲故事前说一些准备语言,如“大家上午好,我叫××,我今年5岁了,我要给大家讲的故事是……”“大家好,……希望大家能够喜欢我讲的故事.”在不知不觉间,讲故事就可以逐步激发出幼儿的语言潜能,不仅提高了幼儿表达的兴趣,也教会了幼儿如何更好的表达.
三、在“一日生活”中促进幼儿的语言交往
“一日生活”的一点一滴组成了幼儿生活的全部,幼儿语言教学也应该围绕“一日生活” 展开.心理学研究表明,幼儿的注意力多以“无意”注意为主,即在无意识中去传递语言信息要比直接说教模式要有效的多.幼儿“一日生活”非常的丰富,教师可以将语言教学与“一日生活”无缝连接,语言教学应该在所需要的时候恰如其分地出现在幼儿的面前.
比如,在吃午饭的过程中,看到幼儿们开心地吃着午餐,教师可以无意识的与幼儿聊一聊天.教师先问几个幼儿：“吃饱了吗？”对于吃饱的幼儿接着问：“吃饱的感觉是什么样的？你能形容一下吗？”幼儿略微思考就会想到“肚子鼓鼓的”“肚子撑的像一个大西瓜”“走不动了”,对于幼儿的表现,教师可以及时加以反馈：“看来吃得太饱也不好的,同学们记住吃饭要吃七分饱哦！”再比如,教师看到幼儿在喝牛奶,就可以问道：“牛奶的味道像什么？牛奶是什么颜色的？喝牛奶对身体有什么好处？”幼儿在教师的诱导下会一步步打开话匣子.
在“一日生活”中,能够用来积极幼儿语言发展的元素还有很多.只要教师善于发现,善于运用,学生便能够接触到更多语言表达训练的机会.
总之,幼儿语言教育并不是一蹴而就的事情,教师所有的努力都不会在短时间内得到回报.但是我相信只要教师能够利用好一点一滴的时间和精力,对每一个幼儿付出真诚的爱心.那么幼儿的语言表达能力一定可以在未来发生质的飞跃,幼儿教师也一定会在未来收获满满.
幼儿语言论文参考资料：
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