原创《让歌唱活动尽展童年色彩》
该文是活动类有关论文例文与歌唱活动尽展和色彩和尽展有关论文例文。
［摘
要］由于我国对少儿歌唱方法还处于探索摸索的阶段,还没有形成系统的、完备的歌唱体系.因此根据少年儿童的特征,为他们制定出一套更完善、更有效的科学发声方法,是音乐教育工作者指导少年儿童歌唱训练必须要进行的一项基本的、长期的工作.
［关 键 词］少儿歌唱；音准；呼吸；咬字吐字；情境
［中图分类号］G40
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0105-01
多年的教学实践发现：学习音乐的目的不仅仅是让孩子唱会几首歌曲,而是在歌曲学习过程中,重视对学生音准、音乐情感和技能等的培养,让孩子们在音乐课堂中唱出快乐,唱出水平,尽展童年色彩.这才是音乐教学的真正意义.
一、树立准确的音准概念
要想演唱好一首歌曲,首先要解决的就是音准问题.音准度虽与先天条件有关,但后天的科学指导对于音准也起到重要作用.
教学中,针对低年级孩子,我运用柯达伊手势来引导孩子们区别不同的音高,形成正确的音准概念.对于三年级以上的孩子,利用口风琴,帮助学生解决音准难题.器乐教学对音准的训练有较强的辅助强化作用,是培养学生音准的有效手段.这样的教学,既丰富了课堂,又增强了学生的学习兴趣.
二、培养正确的呼吸方法
气息是人体发声的动力和基础,是歌唱的原动力.声乐界有“谁懂得呼吸谁就会唱歌”之说,说明了呼吸在歌唱中的重要性.
在教学中,我从第一节课开始,就给孩子讲解科学的呼吸方法,让他们在意识里形成概念.我会告诉孩子：歌唱时,人体就如同一个大号角一样.要想吹出圆润的声音,要有结实的气息支撑作为先决条件.当气流穿过号角时,就如同气息穿过我们的发声腔体一样,喇叭口就是我们的小嘴巴,要如同号角一样张开,并且不仅仅是外表的张开,而应该由内到外,保持发声腔体的“打开”.让气息流畅,才会让“号角”发出圆润优美的声音.
与此同时,我还常常运用以下两种方法：一是生活化的训练方法,例如让学生体验闻花香的感觉,做深吸运动.缓吸后再做慢慢地吹掉桌上的灰尘的动作.这需要一个长长的吹气,就是我们在做长音呼气的练习；二是快速读文章的方法.选一篇长句较多的文章,用较快的速度读下去,训练学生口鼻并用,用极快的速度在不为人察觉时吸入气流,以此感受气息.
三、指导正确的咬字吐字方法
唱歌要求“字正腔圆”,歌唱中声音是否圆润连贯,取决于吐字发音是否准确连贯与流畅.这就要求在歌唱过程中,咬字吐字要清晰.我们要充分地运用咬字的技巧,来加强歌曲的感染力.歌唱中的咬字是指字头而言（声母）,其中包括唇音、齿音、舌音、牙音、喉音的练习.字头要唱得短、轻、准.吐字是指字腹和字尾（韵母）,是字在歌唱发音中的引长部分.它占的时值较长,在歌唱时影响最大,对歌唱的好坏起着关键性的作用.
我在教学过程中,指导学生通过绕口令的学习,如《八百标兵》唇音的练习,《四是四》齿音练习,《六十六岁刘老六》卷舌音练习等,对孩子进行有针对性的训练.并且在学唱新歌的过程中,让孩子们通过用标准普通话,高位置、有感情地读歌词的训练,达到字正腔圆的效果.
四、歌曲意境的创设
针对小学生年龄小、阅历浅、生活经验不丰富、审美感处于形成阶段的特点,我在教学过程中,注重学生在学习歌曲过程中的情感体验.结合教学内容,运用现代化的教学手段,通过讲解作品的创作背景,创设情境,用特定的情感氛围来引导、激发学生心灵中情感的共鸣.
如歌曲《送别》,我会给学生讲解《城南旧事》以及歌曲作者李叔同的相关知识.让学生熟悉了解作品,分析歌词内涵.充分发挥音乐想象力,“情真意切”地歌唱, 有了情感投入,才能使听众受到感染,产生共鸣.
学生在歌唱时的情绪、情感是整个歌唱活动的灵魂,对培养少年儿童的内心情感有着非常重要的意义,教师在歌唱活动中应更多地关注学生的音乐情绪,更好地传授演唱的知识和技巧,这样,能更进一步培养他们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力,提高他们的音乐素质.让我们共同关注小学生的歌唱,关注小学生的音乐情绪,让歌唱活动尽展儿童风采！
参考文献：
［1］林俊卿.歌唱发音的科学基础［M］.上海：上海文艺出版社,1983.
［2］维克托·亚历山大·菲尔兹.训练歌声［M］. 李维渤,译.上海文艺出版社,2003.
［3］宋育聪.论奥尔夫、柯达伊音乐教学法的借鉴意义［Ｊ］.音乐时空,2015（24）：114-115.
［4］薛良．歌唱的方法［M］．北京：中国文联出版公司,1983.
［5］沈湘.沈湘声乐教学艺术［Ｍ］.上海音乐出版社,1998.
活动论文参考资料：
该文汇总:此文是一篇关于歌唱活动尽展和色彩和尽展方面的活动论文题目、论文提纲、活动论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
