原创《高中作文主体性教学》
本文是关于高中作文方面论文怎么撰写与主体性和作文和高中方面自考开题报告范文。
随着新课程改革的不断深化,学生的作文教学也被提到了一个新的高度,特别是学生主体性作文写作得到了众多一线教师的认可,并被广泛推广.主体性作文写作教学就是教师把写作课堂让给学生,让学生真正拥有写作的自由与空间,充分发挥学生在写作表达、写作构思方面的完全自主地位.
一、高中作文主体性教学的现状
1.教师主体性迷失
现阶段各学校的语文学科教学中,忽视了写作教学的重要性,淡化了学科教学地目的.作文教学常常都是见招拆招,见题解题.一学年甚至高中三学年从未有系统化作文教学规划.学生都是自由写作,仅仅在评价试题作文时,略有涉及.可见,语文教师在高中课堂教学中并没有高度重视作文方面的教学,没有制定符合学生实际需要的教学计划,更没有明确的教学内容和教学方法.因此,现阶段高中作文写作教学中,教师失去写作的指导主体性,让随意性的作文写作在高中语文学科教学中蔓延.
2.学生主体性迷失
与学生座谈时,学生说出了心中一些困惑：高中阶段,作文分数提升了,但作文课少了；考试的节奏快了；但写作的机会少了；作文讲解时,也仅是指出考试作文审题方法以及学生在写作中暴露的问题.天“三点一线”忙于学习,缺少与社会、自然的接触机会,没有写作的素材,仅有的素材停留在小学初中时期的积累上,就失去了写作的源泉,由此可可见,高中写作教学形同虚设,学生并没有主动地写作的,更没有对写作的思考.可见,高中作文教学中学生主体也没有得到足够的体现.
二、探析高中作文教学主体性迷失的原因
1.教师自我写作的缺乏
众所周知,如今的高考模式决定了语文教学的走向.从高考模式上来说,语文学科在高考中占有很大比重,但同时也增加了语文教师的语文课业负担,教师整天疲于教学,没有独自思考练笔的时间,致使一线教师能写好作文的很少.语文教师不仅要有广博阅历,丰富的写作知识,更要有一系列作文写作教学指导方法.但现状下的一线教师重心都落在教材文本的教学上,淡化甚至忽视对写作教学的思考.高中作文教学进入发展停滞期,教师是教学的主体,但这种主体在写作教学中却隐身了.
2.作文教学主阵地的沦陷
时下许多声音：语文学习简单容易,学不学都能考的不错.因此语文学习特别是作文写作被淡化甚至被漠视.学生有这种想法倒罢了,可是有些语文教师也有这种思想,这就显得更可怕的.语文教学特别是作文教学沦为可有可无的教学,那么教学的主阵地——课堂就“沦陷”了.学生淡化了语文学习的重要性,教师降低了学生语文的要求,学校也忽略了写作的重要作用,甚至有的学校课表上根本找不到作文课.这都表明语文学科教学丢失了作文教学的主阵地.
3.病态的作文教学倾向
当前高中作文教学主要的目的就是应对高考作文写作,行文采用一些固定的一些教学模式,如“六段论”“葫芦结构”“由头引文”等,这些都带有明显的功利色彩,说白就是为了吸引阅卷者的眼球.高中作文教学功利性造成了高中作文教学向着畸形发展方面发展.一是盲目迎合应试要求,高考考什么,平时就练什么,如考命题作文,就一直训练命题作文；如考话题作文,就一直训练话题作文；近几年考材料作文或者新材料作文,所有学校都是“照葫芦画瓢”,全都训练材料作文.应试需要什么就训练什么,没有系统化的写作计划.更有很多省份,每年高考结束后,推出一系列的高考优秀范文,甚至标上“标杆范文”的雅名,让学生走入机械化的仿写模式之中,丧失了学生写作的个性花特点.二是片面开展写的训练,仅是为了写而写,忽略听读写的联系.另外学生的生活被囿在校园里,缺乏对生活的体验,因此写作成了“无源之水”“无米之炊”,必然走向干涸.
三、对高中作文主体性教学的思考
1.加强经典作品的阅读
教师要提升写作或指导的能力,就要积极“充电”,不断提升个人素质.如订阅和阅读时下优秀期刊,如《散文》《小说月刊》《文学评论》等.每次作文训练时,能够自己写篇下水作文,这样不但能够深入把握写作的难度而且能够更好地指导学生写作.但老师仅仅文章写好还是不够,还要加强作文教学研究,立足班级学生实际情况,设计适宜学生写作的教学模式.
2.开展多样化的作文教学
作文教学作为语文课程的重要组成部分,作文教学理应建构起“开放、多样、有序”的写作体系.既要加强整篇文章写作训练,更应该经常性地看展片段写作；既可以通过开展读书报告会来加强素材积累,也可以通过课前演讲来积累写作素材；既可以开展课内作文训练,也可以走出课堂,走入社会寻作的源泉.
3.开展圆润的作文教学活动
高中作文教学不能把它当做文本教学的附庸品,而要把它当做决定高考语文成败的关键.教学过程中,要将听、读、写联系起来,让听、读共同服务于写作.演讲比赛、辩论赛、读书报告会、阅读沙龙等都可融入作文教学.
作文教学中需要特别强调的是,要加强教材文本与写作教学的研究.选入教材的文本都是经典范文,都是经过时间的沉淀的.这些作文无论是构思还是用词都可以成为学生习作的借鉴.但日常写作训练中,许多学生舍近求远,放弃熟悉的教材文本素材,去盲目追求一些“时髦”的写作范文或高考标杆作文.其实苏教版教材的编写是和各个阶段学生的习作训练是相通的.教师要充分利用模块教材和写作训练的相通性,加强写作训练的针对性,从而提升学生的写作素养.
总之,高中写作教学要着力提升写作的主体性,让写作成为学生的一种内需,而不是敷衍的任务.教学过程中教师和学生要扮好各自的角色,都能够最大化体现各自的主体作用,这样才能达到有效的作文主体性教学,从而最终提升学生的写作能力.
高中作文论文参考资料：
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