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学生相关论文写作参考范文 和读写结合:提升学生的习作能力类学年毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:学生范文 类别:发表论文 2024-01-27

《读写结合:提升学生的习作能力》

本文是关于学生方面论文怎么撰写和习作能力和读写和提升相关论文写作技巧范文。

古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力地见证了阅读与写作的关系.《语文课程标准》上写道:“阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”.阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系.可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受.因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中,使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高.

一、指导阅读,以读学写

在教学中,教师一方面要强化课内阅读指导,另一方面还要加强课外阅读辅导.当学生学完一篇课文后,往往有很高的学习兴趣和热情去了解本课以外的知识.这时教师就要趁热打铁,向学生推荐与课文有关的书籍,这样就会激发学生读书的热情,提高学生的学习兴趣.如,学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后,向学生推荐《鲁迅全集》;学习了《美猴王》,就向学生推荐《西游记》等.课内阅读打基础,课外阅读求发展,让学生凭自己在课堂学到的读书方法,进行课外阅读.鼓励学生订阅《小学生语文报》《小学生作文报》等报刊杂志,选读有助于课内学习的书,比如与所学知识有关的资料书,帮助理解和掌握知识的辅导书,优秀作文选等.选读开阔知识眼界的书,古今中外,文学科普,通俗历史,天文地理,生活百科.如思想较强的《红岩》《铁道游击队》等,知识丰富的《海底世界》《十万个为什么》等,趣味性的《格林童话》等,有助于扩大学生知识面.另外,选择思想健康书,充实学生的头脑,使学生从书中学会做人,通过阅读材料,树立正确的人生观点,如通过课文教学《富饶的西沙群岛》美丽的小兴安岭》《黄山奇石》等课文扩大和加深对大自然的认识,对祖国的大好河山也会产生热爱和自豪的情感.学习《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》等,学生会从形象描写中逐步懂得事物的善恶美丑,促进其健康观点的发展.动员学生到学校图书室借阅各种故事、童话、寓言、诗歌、科幻作品、历史知识、人物传略等,让学生大量阅读课外读物,并通过组织学生朗读、讲故事、编故事、讲心得等多种形式,加快阅读速度,加大阅读量,让他们在阅读中巩固知识,培养能力.通过课内外结合,逐渐使学生形成“博览群书”的良好习惯,为写作提供必要的素材,从而不断提高自己的写作能力.

二、读中生趣,趣中求写

新课程的每一篇课文都是那么浅显易懂,图文并茂,贴近学生的生活.生动有趣的童话故事;朗朗上口的儿歌、童谣;富有节奏的韵文、古诗……给学生带来的不仅仅是美的享受,更是他们自我表现的舞台.因此,教师在阅读教学的“煽情”显得尤为重要.教师要努力为学生创设一个良好的阅读环境,引领学生去感受阅读的乐趣,拓宽写话的视野,提高写话的水平,享受成功的喜悦.

1.趣从求中生.随文写话要讲究时机,让学生觉得有话可说,有感而发,有情可抒,这样才能水到渠成.这样的巧妙练笔,含而不露地达到了语文教学与人文教育的最佳结合.

2.趣从动中出.著名艺术大师罗丹说:“动是一切景物的生命”.任何一门艺术,都要昭示一种生命的流动,一种动态的旋律,他才是真正美的艺术.教学更是一门艺术,只有老师及时调动学生多种感官,让学生融读、写、说、演于一体,在师生自主、积极和融洽的多向互动中,才能“教”出智慧,“习”得智慧.这样的形式使阅读、练笔都达到了事半功倍的效果.

3.趣从异中来.随文写话容易落入千篇一律的模式之中.因为题型僵化,学生只会照搬,不思创新,训练的效果就会降低.同时导致学生思路闭塞,内容机械,既缺乏创新意识,又激不起训练兴致.因此,老师要针对课文特点,结合学生实际,随着教学进程,设计多种多样的练笔.这一练笔环节,让学生感到妙趣横生,乐于表达.这种改编练习,创造空间大,学生很感兴趣.这不仅是卓有成效的吸收、内化、积累知识的过程,而且是由此及彼、举一反三的能力提高过程.

三、广泛积累,以读引写

1.积累词语,充实写话内容.低段学生在大量识字的同时,也要求积累一定数量的词语.词语,正是学生写话的基础.学生学习词语,不能只停留在“理解”的层面上,更重要的是“运用”.因此在阅读教学中,结合课文内容,创设运用词语的情境,让学生在情境中展开想象进行说话和写话练习,才能真正达到学以致用的效果.比如摘抄好词好句,科学珍闻,生活常识等以丰富语言,增长知识,启迪思维,陶冶情操.

2.品读句段,学习写话方式.模仿是儿童的天性,是创造的基础,处于小学阶段的儿童模仿性特别强,小学生模仿习作也就成为一种必然.因此,低年级小学生写话训练应紧紧抓住儿童的这一模仿心理特征.入选教材的课文篇篇生动、有趣,文中一个个优美的句子和段落,皆可作为写话训练的范例.我们应充分利用教材这个资源,引导学生仿写.比如在读过一本读物后,把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来,掌握读物的内容及作者的思路,从中学习表达事物的方法.

3.读文赏图,画写结合.叶圣陶先生说过:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象.”在教学中可以充分利用课文插图,并结合课文内容,启发学生想象说话、写话.三部曲之三:拓展文本,想象写话,提升思维.比如看图说话,先说后写,给了学生写话的素材和充分的思考吸收时间,对写话能力的培养有一定的效果.指导写话时,我鼓励学生充分发挥自己的想象力,不拘泥于图画本身,要能够看到画面以外的东西,使情节更加丰富多彩.

总之,阅读是写作的重要条件,广泛阅读是写好作文的重要途径.阅读和写作各有自己的目的和任务,但在实践中又是紧密结合、相互为用的,教师要遵循小学生认识事物的规律,先识字再积累词汇,学习写作知识并结合阅读进行写作训练,只有这样,阅读才能真正为写作提供条件,为写作打下坚实基础.因此,我们要阅读与写作两手抓,要找到两者的结合点,舞好这两柄“利剑”,相信一定会“双剑合璧,威力剧增”.

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综上资料:该文是大学硕士与学生本科学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写习作能力和读写和提升方面论文范文。

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