原创《论高等职业教育专业建设国际化》
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■王晋荣／西京学院
摘 要:专业是人才培养的基本单位,笔者从教育理念、教育实践、教学支撑三个层面,教育理念、培养目标、课程体系、教学模式与方法、教学团队、实习环境六个要素,论述建设国际化专业的路径,以培养国际化高素质技术技能人才和促进高等职业教育国际化.
关键词:高等职业教育国际化专业建设
高等教育国际化是建设教育强国的根本,也是高等教育走国际化道路的要求.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业,形成具有国际竞争力的人才培养高地.”专业作为高等职业教育人才培养的基本单位,以实现高职教育国际化为抓手.本文从教育理念国际化、教育实践国际化、教学支撑国际化三个层面论述高职专业建设的国际化.
一、教育理念国际化
国际上,无论是《悉尼协议》还是BTEC HND课程,核心理念均为“学生中心”、“成果导向”和“持续改进”［1］.高职专业建设国际化,首先应以这些先进的国际化教育理念为引导.切实树立“学生中心”的改革观：将焦点对准全体学生,而不仅是打算出国的少数学生；教学中心由教师的“教”向学生的“学”转移；培养的学生不仅能当下就业,还能适应未来.切实形成“以成果为导向”的评价观：改变学习考核方式,实施多样化评价体系,从考核知识转移到考核能力,重视评价的证据,实现公正合理评价.切实建立“持续改进”质量观,不断评价反馈学生学习效果,不断改进和完善教学质量体系.
二、教育实践国际化
（一）培养目标国际化
高职专业国际化建设应强化高职教育的职业属性,凸显国际化的培养目标,以适应社会经济及科学技术国际化的需求.在建设国际化专业时,应站在本土化和国际化两个角度来考虑.我国高职教育国际化首先是为我国培养国际化人才,服务于区域经济社会发展和国家战略,适应产业结构升级,从事一线生产及管理工作,以国际化视野为重点,逐步达到并获取国际职业资格证书的实力［2］.
（二）课程体系国际化
建立与国际化专业培养目标相匹配的课程体系,包括公共基础课（含思政课）、专业课程、外语课程教学改革及跨文化课程等.公共基础课程,尤其是思政类课程,严格按照国家要求和国家标准设置.专业课程的设置按照对接职业标准、对接职业资格证书的思路,国际化专业课程就要围绕国内就业岗位、跨国就业岗位、甚至是境外就业岗位的需求来设计.以国家职业资格标准、国际化职业资格和专业教学标准为依据；鼓励将国际职业资格证书纳入课程框架,突出综合实践能力培养.在设计专业课程时,可以将英国BTEC HND在全球采用的标准化教学大纲作为重要参考.外语课程应重点培养学生语言应用能力和国际交流能力［3］.开设形式多样的国际知识与文化等方面的课程,举办跨文化专题讲座等第二课堂活动［2］.
（三）教学模式与方法国际化
改变传统封闭的教学方式,构建开放的教学模式,拓展学生学习空间,突破课堂学习时间的限制,实现泛在学习.引进利用国际教学资源,搭建信息化互联网教学平台,开展探索基于在线开放课程的翻转课堂、线上线下混合式教学等.引导学生参加国际交流合,并进行课程置换、学分制及学分互认等国际化教育教学管理.灵活应用多种教学方式,增加课堂参与性,突出教学中学生主体地位,培养自主学习和合作学习能力.
三、教学支撑国际化
（一）教学团队国际化
教学团队和师资队伍的国际化是专业建设国际化的保证.理想的高职教育国际化教师应是集“双师”和“双语”于一身,受实际所限,我们可以组建具有“双师”和“双语”特征的教学团队.在利用国际教学资源上,“双语素质”比“双师素质”更重要.如英国 BTEC HND课程教学资源有教材、参考资料、讲义、教案、课业设计等,学生须用英文完成课业［4］.这就要求先双语教学,逐渐达到部分或全英文授课.教学团队老师应具备一定比例具有英美留学背景和国际化教育理念,最好配备外籍教师.
（二）实习环境国际化
积极寻求与国内外跨国企业的合作,努力为学生搭建境外实习或在跨国企业岗位实习的平台.国际化环境下的实习,学生对国际企业的文化、管理运营、专业技术的国际标准、国际惯例等都会有直接接触和了解,锻炼、提高外语应用和业务能力的同时,开阔学生世界眼光,培养国际思维,提升国际化综合素质.
高职专业国际化建设应对接国际先进产业、新兴产业、先导性产业,学习借鉴国际先进的教育教学理念和成功的国际化职教模式,加强专业的内涵建设和特色发展.应结合我国国情确定国际化专业的人才培养目标,建立相应课程体系并选择适宜教学模式,最终建设具有中国特色,并达到世界水平的高等职业教育人才培养体系.
参考文献：
［1］包映蕾.英国BTEC HND人才培养模式与《悉尼协议》的契合［J］.广东农工商职业技术学院学报,2018,34(01):51~55.
［2］吕景泉,汤晓华,周志刚.建设国际化高职教育专业教学标准的学理考量［J］.中国高教研究,2014(09):102~105.
［3］刘文华,徐国庆.《悉尼协议》框架下高等职业教育发展策略探析［J］.上海教育评估研究,2016(01):16~19.
［4］孔繁正.高职国际化人才培养模式的比较分析［J］.广东农工商职业技术学院学报,2015,31(04):23~27.
基金项目：本文系西京学院2017年度高职教改规划课题（项目编号：GZJGGH1701）.
教育专业论文参考资料：
本文总结，此文是一篇关于对不知道怎么写高等职业教育和国际化和建设论文范文课题研究的大学硕士、教育专业本科毕业论文教育专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
