原创《让自制的教玩具有属于自己的舞台》
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摘 要 让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则.幼儿的玩离不开玩具或材料.教玩具对儿童具有极大的教育作用,不仅能促进幼儿感觉器官和智力的发展,还可以培养幼儿的艺术欣赏力.教师不仅要认识玩具的类型与作用,还要具有制作和利用教玩具的能力.
关键词 教玩具；游戏；废旧；材料
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0223-01
游戏是幼儿最喜欢的活动,玩具是幼儿成长的伙伴,是幼儿学习和娱乐的工具.游戏是幼儿生活的重要组成部分,幼儿的游戏通常需要借助一定的材料来进行.由于幼儿在游戏中生活、学习、成长,这就使得教玩具成为学前教育课程实施的重要载体,教玩具的制作过程成为教师儿童观、教育观、课程观等从理念向行为转变的重要工具.
自制教玩具多采用一些废旧物品（用碎布、纸箱、包装纸、木头边角料、塑料盒、塑料瓶与旧轮胎等|）以及一些自然物（如树叶、竹子、麦秆、贝壳、粘土、稻草等）材料来制作.自制教玩具在幼儿园有着非常广泛的使用,根据教育教学的需要来制作教玩具也是幼儿教师的基本功之一.
教玩具的制作是教师和幼儿有目的、有计划的活动,其主要功能是为幼儿的游戏和学习创设更好的条件.在自制幼儿园教玩具时,应遵循以下几个原则.
一、安全性原则
教玩具本身的安全隐患主要来自设计、制作过程以及使用材料三方面.教玩具的设计应充分考虑幼儿的年龄特点,充分考虑幼儿的体力和认知发展水平,使教玩具的结构、大小、重量、声响等符合幼儿的能力水平,注意保护幼儿的视觉、听觉、嗅觉等感觉器官和神经系统的健康.教玩具的制作过程应精细,避免出现尖锐的棱角等对幼儿造成切伤、撕裂、擦伤等身体的伤害.
二、艺术性与可玩性原则
艺术性与可玩性原则是指教玩具既要好看又要好玩.艺术性是指教玩具的色彩、造型等符合形式美的一般原则,符合幼儿的审美情趣.形象生动、色彩鲜明、夸张诙谐的教玩具是幼儿非常喜欢的,能激发他们的活动兴趣,在游戏中经常选择.可玩性原则是指教玩具的操作过程有趣,好玩,幼儿能够持久地操作和玩耍；具有可探索性,有利于幼儿想象和创造,能引发幼儿对教玩具进行创造性活动.可玩性强调教玩具的好用、耐用,以及幼儿与教玩具的互动,操作方便,在玩法上具有层次性和可探索性,随着幼儿知识经验的不断丰富、能力的不断提高,教玩具也能逐渐变得复杂和有挑战性,以此激发幼儿主动学习,增长智慧与技能.
三、科学性与教育性原则
一些科学技术教玩具、音乐教玩具等对科学性的要求相对较高.如有些教师花费了大量时间和精力自制的音乐教玩具,只是形似,其音色和音高不能达到进行音乐活动的要求,这样的自制教玩具我们不推荐给幼儿使用.
教育性原则是指自制教玩具以自身的基本性能为载体能够产生相应的教育作用,以幼儿的发展为本,符合“以游戏为基本活动”的理念.这要求教玩具对幼儿具有极大的吸引力,能够引导幼儿自主探究不同的玩法,获得多种可能性的经验；在幼儿与教玩具互动的过程中,发展幼儿的自我教育和自我发展的能力,促进幼儿的自主性成长.教育性原则是幼儿园自制教玩具的基本原则之一.
四、创新性与经济性原则
创新性可以体现在新的方法上,用新的玩法来实现同样的价值会更有趣；运用新的科学技术,设计、制作出新颖的玩具；采用新的材料,用新的材料实现原有玩具同样的价值；在新的功能上,利用原有的教玩具实现新的教育价值.
经济性原则是以最小的投资收获最大的效益.可以表现在以下几个方面：（1）取材要简单,成本要低廉.幼儿园的自制教玩具,其原料大多是废旧物品和一些自然物品,根据不同地区、不同季节的特点选取易得的材料,在经济行花费最少.（2）制作过程要简练,尽量减少教师在制作教玩具上花费的时间和精力,而把更多的时间和精力放在关注幼儿的学习和游戏中.（3）尽可能减少观赏性教玩具的数量,把时间和精力放在制作供幼儿操作和探索的教玩具上.但是,制作过程简单,并不意味着可以粗制滥造,无论是从安全性还是艺术性、教育性等方面来看,制作过程应该细致认真.（4）牢固耐用、使用期限长、容易推广普及,也体现了自制教玩具的经济性.
幼儿园教玩具的制作离不开制作材料和工具.常用的材料有纸、泥、布、竹木、塑料、废旧物品及自然物品等不同材质,各种材料从形态上看有点状、线状、面状和块状等差异,在教玩具制作的实践中,可因地制宜、因时制宜地利用和开发身边的物品进行手工创作.常用的工具有剪、刀、锯、钳子、榔头、焊、针、夹子、笔、胶水等,在制作过程中根据需要采用.也可以自制一些必要的工具,便于更好地进行制作.常用的制作手法包括剪切、折叠、染色、粘贴、编结、雕刻、捏、拧、撕、缝、嵌、钉等,可根据各种不同的材料选用适当的制作方法.
自制教玩具产生于幼儿游戏的需要,其构思、选材、制作符合幼儿游戏的特点,适合幼儿的智力和体力水平,具有个体化、灵活性与实用性的特点,弥补了商品教玩具的不足.
对于幼儿教师来说,通过自制教玩具这个平舞台,对幼儿的学习和游戏进行更深入的观察和思考,敏锐地发现幼儿游戏的需要,因而能制作出符合本班幼儿兴趣和需要的、适宜的教玩具.坚持“以游戏为基本活动”,注重幼儿生动活泼、主动的学习,注重环境的创设和游戏材料的投放等,在促进幼儿发展的同时,自己也获得了成长.也会在自制教玩具的过程中与其他教师交流和分享彼此的创意和成果,共同成长.
自制论文参考资料：
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