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《新课改下高中政治情境教学》

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在以往的政治课堂上,教师通常重视政治学科的知识技能和逻辑分析的传授.教师追求的是把难点,重点,难懂点讲解清楚,并为学生创设一个好的知识网络,做一个好的知识传输者；学生的追求是做好课堂笔记,把课本内容背熟,把政治题目认真.而在新课改的要求下,不再是教师一味的讲,同学一味的挺听,而是要求学生成为课堂的主体,课堂围绕学生的需求展开,这样才可以很好地将政治知识和日常生活联系起来,让同学们在兴趣中完成对政治知识的汲取.并且,新课程要求的是对学生素质的全面培养,通过情境的创设进行教学,可以调动他们的兴趣和学习愿望,成为课堂真正的主人.那么如何创设情境进行高中政治的教学呢？

一、什么是情境教学

近些年来,创设情境进行教学引起各方面的关注.但是很多人对情境教学的理解不完整.在我看来,政治学科中的情境教学就是教师要根据教学内容的需要,营造一个和学生生活相关,有吸引力的教学环境,是一种培养学生各方面能力的教学方式.具体地说,首先,情境教学要从教材内容为基本点,不要为了创设有趣的情境而脱离了基本内容,这样不利于教学目标的完成；其次,情境教学要和学生实际生活紧密相连,选择的情境要有代表性和针对性；最后,不是说情境的选择做好,这项工作就完成了,一定要去思考如何进行,并配合一些有说服力的文字和图像.通过情境教学的开展,可以让同学们形成自主解决问题的能力,并积极地去思考,提出自己的想法和见解.让同学们在学习文化知识的同时,其他各方面的能力也全面发展.

二、开展情境教学的策略

情境教学的理论概念和方法很多人都是清楚的,但是教师不能只纸上谈兵,要结合实际教学的需要,通过在政治课堂上的实践,让同学们自主高效,并且有兴趣的去掌握政治知识.下面我讲具体阐述一下政治课堂开展情境教学的策略.

1.设置情境问题,激发学生思考

在实际的政治教学过程中,教师可以创设一些如本节内容相关的政治问题,并以问题为中心开展教学,在教学过程中,不断的激发同学们的思考,促进他们去积极的解决问题.当同学们的思维在政治课堂上活跃起来以后,政治课堂就不会是那样的枯燥无味,而会让同学们体会到解决问题的趣味,激起他们解决问题的.

例如,在讲述政治课《多彩的消费》的时候,鉴于高中生已经具备有自我自由消费的能力,可以先提出一个问题,“我们身边都有那种消费”,然后在进行课本内容的教学,最后让每位同学讲一讲自己再生活中见到的消费方式,并且举出实际的例子.这样可以加深同学们的对知识点的理解.而且,正因为教师在上课前,先创设了一个与内容相关的问题,引起了同学们的兴趣,使得他们听课效率更高,这就使得课堂效率提高.

2.保证学生主体地位,创设情境

在以往的教学中,往往是教师掌握了整节课的教学内容和进度,让学生就按照自己的要求走.而情境教学是要颠覆以往的教学方式,将学生作为课堂的主体,进行情境的创设.只有这样做,才可以使得同学们加强自我的主体意识,积极地参与到课堂的每一项任务中去.

例如,我在我们班级开展创设情境教学的时候,就比较注意这一点.我在教课时候,先进行问题情境的创设,这是引导学生积极思考的第一步,然后我会抓住重点和难点对政治教材进行精细的讲解,这一步是必须进行,不能忽略的,然后我会将同学们分成不同的小组,对一开始的问题进行探讨总结,并对本课内容提出自己的见解.而我在一旁就会认真听取同学们的看法,并及时为他们提供更加详细的讲解,并做好本课总结.

3.开展多样的情境教学

在目前这个信息化的时代,单一的教学不能满足同学们的需求,也不能进行高效的教学.要尽量采取一些幻灯片和视频的形式进行教学,这样可以刺激学生的认知,刺激他们的好奇心,有利于对课本内容的探索.

例如,在讲述《我国的政党政策》这一课的时候,课本内容是很枯燥无味的,但是知识点又是重点,教师要提前搜索一些视频和新闻资料,通过班级多媒体给同学们放映出来,这样可以增加政治学习的趣味性,并且视听结合,有利于同学们的理解.

4.结合生活,创设合理情境

生活是情境的最好来源,情境的创设一定不能是没有目的等我,而是要结合生活,让同学们去自己思考,这也有利于让同学们保持对知识的熟悉度.

例如,在讲述我们的中华文化这个章节的时候,教师可以让同学们在课下搜索一些生活中的中华文化,并让他们在课堂上进行讲解,这就对学习这一章节很有帮助.

高中政治课堂的改革正在有条不紊的进行,而情境式教学是其中一种很好的教学方式,我们一定要利用好这一方法,政治教师要改变自己的观念,完善自己的相关知识,并在课前设计好课堂教学方案,创设好政治情境,同学们也要积极接受这种方式,并且改变一些以往的学习方法,配合好教师,使得高中政治课堂中的政治教学顺利完成.

[ 参考文献 ]

[1]袁忠军.《新一轮高中思想政治课课程改革初期面临的问题及对策研究》东北师范大学,2008.

[2]兰瑞侠.《试论中学思想政治课教师的专业发展》.首都师范大学,2010.

[3]陈心五.《中小学课堂教学策略》.人民教育出版社,2000.

[4]姚敬华.《思想政治课“‘自主——合作——创新’三维复合”教学方式初探》.中小学教材教法,2004.