原创《如何提高学生的写作兴趣》
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【摘 要】教师在教学过程中指导农村学生写作,是一个循序渐进、复杂、重要的过程.教师要从设计导入新课,运用多媒体,实践活动等入手,调动学生的写作兴趣,促使学生写作水平的不断提高.
【关键词】设计 习作 体验 实践 兴趣
兴趣是促进学生写作的内动力.在多年的农村语文教学中,我感到学生写作贵在创新,贵在激趣.写作兴趣调动起来了,学生才会有自由“飞翔”的双翅,思维才能被激活起来.因此,我们教师在指导学生写作时,应激发学生的写作兴趣.
一.设计导入,激发学生的习作兴趣
在写作教学中,教师设计导入要力求新.我们凉山普格彝家山寨的彝族学生,面对作文,他们往往不知道该如何下笔,觉得找不到写的,或者是自己的大脑中有或多或少的写作材料,就是不知道该如何整理,主要是对所写的人、事、景物还处于“陌生”状态,还没有真正体验、感悟到,没有写作的冲动,尤其没有情感的冲动,自然就难以下笔.在动笔前,教师应精心设计导入,唤起学生对所写事物的认知、情感,进而产生写作的冲动.为了启发学生写好《我的老师》这篇作文,我带来了自己小时侯和老师的一张合影,通过投影让学生欣赏,这时学生专专心心地盯着照片,若有所思地欣赏着,并小声地猜着照片上的人是谁？此时,我就打开事先准备好的音乐,满怀深情地对学生说：“同学们,在我的影集里珍藏着一张普通的照片,但它是我最珍贵的照片,每当我有空时,我都会端详这张照片,就会情不自禁地回忆起一个人,那就是我的小学语文老师,也就是同学们现在看到的这张照片上的那位中年妇女.”这时,只听到我班学生不断地发出惊讶声,过了一会儿,我又说,同学们,我的小学生活已经过去了很多年了,但是照片上这位老师却深深地印在了我脑海里,同学们想不想听我给大家讲一个我小时候和老师之间的故事呢？同学们纷纷说想听、想听.当我讲小时候老师是如何教我的时候,台下静悄悄的,同学们认真地听着.我讲完后,一阵雷鸣般的掌声自发地响起,我很感动,没有想到我的这一创新设计会带来如此效果,接着我要求同学们回忆并说出生活中给他们印象最深的老师,只见大家托腮沉思后畅所欲言,课堂气氛一下子活跃了起来.
二.运用多媒体,激发学生的习作兴趣
鲁迅先生说过：“静观默察,烂熟于心,然后凝神结想,一挥而就.”我运用多媒体力求新,因为多媒体有声有色,形象直观,可化静为动.随着现代科技的飞速发展,多媒体教学走进了我们凉山的乡村小学,走进了课堂.在作文教学中,使用多媒体再现生活情景,有助于吸引学生的注意力,调动起学生的写作兴趣,在兴趣中促使学生投入观察.在指导学生写课间的某个活动的时候,我事先并没有通知学生,在学生毫无防备的情况下,摄下学生活动的几个快乐场面,如老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳、打羽毛球、爬杠等,拍的时候我有意捕捉学生活动时的细节,如动作、神情、语言及围观者的种种表现.上课的时候,我先慢放画面,然后放大某个重要的特写镜头,并适时地让画面定格,进行慢放、放大特写,定格也是为了激起学生兴趣,让学生进行趣味观察,然后结合实际,提出相应的问题,从而调动学生语言思维的积极性.这时课堂上气氛十分热烈,学生学习积极性很高.当我要求学生完成此次作文练习时,很快,学生把活动的场面栩栩如生地写了出来.
三.体验生活,激发学生的习作兴趣
在教学中,我根据实际,引导学生体验生活.叶圣陶先生说：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”假如学生缺乏丰富多彩的生活,就会腹中空空,脑中也空空,没有写作之本.所以,我带领学生走出课堂,走向生活,走向自然,进而感受生活,体验生活,认识生活.如我在指导学生写秋景的文章时,我带领学生走出我们向阳乡中心小学校,让学生到扇子坝电站上边的山坡上去观察,学生心情荡漾,在山坡的秋景中漫步,畅游.他们时而仰望蓝天下自由自在飞翔的小鸟,时而看看河对面金黄稻穗,时而观察周围的玉米地,时而倾听潺潺水流轻柔的流淌声,再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的一片片黄叶,有的还饶有兴致地拾起,玩弄,细赏,想秋天的景,秋天的人.我引导学生把自己观察到的说出来,学生说的都是真话、实话、心里话,然后让学生把自己说的整理后写出来. 从学生写出来的作文来看,写得生动、感人.可见,作文是生活的反映.所以,教师应引导学生走进生活,体味生活,写出真情实感的文章来.
四.实践活动,激发学生的习作兴趣
“专心地学习,痛快地玩”.在作文教学中,我通过实践活动求新.引导学生在玩中实践,在实践中体会,在体会中感悟.我认为实践活动不要给学生过多的束缚,而是要让他们自由展露,挥洒情感,只要达到目的即可.如我在指导学生写某个比赛的作文时,我在课堂上让学生进校扳手腕比赛,学生个个情绪高涨,跃跃欲试,扳手腕的同学大显身手,尽情拼搏,双方同学的双手紧紧地扳着,双脚紧紧地抵着地面,小脸憋得通红,你来我往,不分胜负,周围同学挥舞着手臂,不停地呐喊助威,此情此景,活生生的画面让人难以忘怀,学生写出来的作文,也写得有血有肉.
在小学作文教学中,教师应打破传统的教学思维,注重对于学生写作兴趣和写作能力的培养,紧密联系生活,培养学生的观察力,丰富学生的写作素材,加强阅读教学与写作教学的结合,让学生掌握更多的写作技巧.同时,作为教师,还应当积极进行教学方法创新,灵活运用各种教学方法,如情景教学等,以此来激发学生的写作兴趣,促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习.
（作者通联：532599广西崇左市宁明县实验学校）
如何提高论文参考资料：
此文结论,此文是适合写作兴趣和学生和提高论文写作的大学硕士及关于如何提高本科毕业论文，相关如何提高开题报告范文和学术职称论文参考文献。
