原创《一带一路背景下大学英语教学改革刍议》
该文是关于一带一路类硕士学位论文范文与教学改革和大学英语和刍议类毕业论文格式模板范文。
石新华 三峡大学外国语学院
摘 要： “一带一路”这一国家倡议的提出与实施,给大学英语教学培养复合型人才带来了新的机遇和挑战.本文通过分析现阶段高校英语教学情况,结合“一带一路”给外语教学带来的影响,探讨符合“一带一路”倡议背景下,培养复合型人才的大学外语教学改革.
关键词： “一带一路” ；复合型人才；大学英语教学
中图分类号：H319?文献识别码：A?文章编号： 1001-828X(2018)030-0454-01
引言
“一带一路”(The Belt and Road) 倡议是主席在 2013 年 9月和 10 月出访哈萨克斯坦和印度尼西亚时提出的,是“丝绸之路经济带”(Silk Road Economic Belt) 和“21 世纪海上丝绸之路”(the21st Century Maritime Silk Road) 的简称.
2015 年 3 月 27 日在海南博鳌亚洲论坛上,中国发改委、外交部和商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》 ,由此“一带一路”倡议进入全面推进建设阶段.2017 年 5 月在北京举行了“一带一路”国际合作高峰论坛,这对推动国际和地区合作具有十分重要意义,对中国发展将产生历史性影响.
一、 “一带一路”对大学英语课堂教学的机遇和挑战
“一带一路”是一个开放的国际区域经济合作,致力于亚、欧、非大陆及附近海洋的互联互通,建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系,构建全方位、多层次、复合型的互联互通网络.目前世界上超过 100 多个国家、地区或国际组织对“一带一路”积极响应,纷纷开展相应的经济贸易、金融、文化、交通、旅游、卫生等领域的全方位合作. “一带一路”涉及的国语或国家通用语近 50 种,民族或部族语言不下 200 种,沿线国家语言不同,文化多元,要想实现互利共赢目标,语言交流很重要,人才培养很关键.
毋庸置疑,作为全球使用最广泛的国际通用语英语,在“一带一路”战略下显得尤为重要,培养专业技术水平高、具备沿线国家语言与文化知识的复合型人才在推动“一带一路”建设中起着关键性的作用.面对“一带一路”倡议实施带来的难得发展机遇与挑战,我国高等院校任重道远,必须培养出大批复合型英语专业人才.
1. 外国语言与文化研究及翻译的发展机会
随着“一带一路”进一步加强与扩大,全球政治、经济、文化进一步大融合,中国传统文化要走出去,需要大批掌握专业知识、语言沟通技能和跨文化交际知识的外语人才！对母语文化我们要自尊、自信,对外来文化我们要尊重、欣赏,这样有利于和“一带一路”沿线国家建立和保持愉快良好关系,促进进一步发展.
“一带一路”文化交流需要大批的外语翻译人才,越来越多的中文书籍翻译成外文,这些译作也越来越受到国外读者的认可与喜爱.不仅文学作品受海外市场追捧,其他类别书籍,比如《谈治国理政》已被译成 20 多种语言,在国际上引发广泛热议,很多国家领导人看后认为中国领导人提出的很多战略和办法可适用于全世界各个国家的发展,包括发展经济,维护稳定等.
因此, “一带一路”倡议实施,给高校外语文化研究和翻译带来了更多更好的发展机会.
2.“一带一路”需要广阔的国际视野外语人才
众所周知,沿线国家在传统文化上各有不同,经济发展上处于不同阶段,在政治制度上各有区别,这些不同导致他们看待中国和“一带一路”角度不同,态度不一.为“一带一路”提供知识支撑和后备人才,研究沿线国家的政治、经济、文化和法律,为政府部门和企业提供建议,这是高校教育义不容辞的责任！
从 2013 年倡议提出到现在已过去 5 年, “一带一路”不再局限于沿线国家,它俨然已发展成了全球性项目,我们需要了解不同国度的人们如何看待中国,目前国际话语体系是西方的,不了解中国的国外民众对我国有太多误解,有各种不公正指责,高校需要培养大批的国际视野外语人才,大力促进交流合作,传播我国传统文化,宣扬我国方针政策,进一步提高我国国际影响力！
二、 “一带一路”背景下大学英语教学改革
“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”是“一带一路”的核心内容,只有语言相通,才能进行有效沟通,从而开展国际合作.针对“一带一路”倡议,我国大学英语必须进行相应的教学改革.
1. 调整教学目标
秉着“走出去和请进来”政策, “一带一路”需要一大批高素质、高水平的笔译口译等翻译人才；需要一大批具有强大的心理素质、懂专业、懂跨文化交际的复合型外语人才,如果外语人才达不到应有的水平和素质,项目进展就会受阻,而且会损害我国的国际形象.其次,应该大力培育跨文化交际人才,具有国际化视野的外语人才.因此,我国大学外语教学应适当调整现阶段教学目标以适应“一带一路”倡议需求.
2. 优化课程设置
语言是文化的载体,只有真正懂得他国文化才能进行更好的交流,现在我国高校外语教学绝大部分还只是停留在语言技能方面.因此,高校要尽量多开设“一带一路”沿线国家的语言和文化课程,并且通过颁布相应的法律条文,保障外国语言及文化课程成为大学必修课程,并且尽量开满大学四年的课程而不是二年.这样可以加强外语教学,培养既懂专业,又具备相关语言文化知识的复合型人才.其次,要坚持外语工具和人文价值并重的理念,尽管英语是目前国际通用语,应用范围最广,但高校外语教学还是尽量实施多语种,把沿线国家对我国战略具有重要意义的国家区域语言文化纳入课程体系,更好地为“一带一路”提供人才和智力的支持.
3. 探索校企合作
人才要靠实践来检验,人才培养最终要回归社会实践,因此高校在人才培养时,应以实践为目标为出发点.学生在校学习相关理论知识,然后由学校出面帮学生联系相应实习实训单位,理论指导实践,理论知识和实践操作有机结合,相辅相成.规定每个学生每学期必须完成一定量的实习实训时间,且要纳入毕业考核中以此促进学生的专业实践能力不断增强,为以后服务于社会、服务于“一带一路”做准备.
三、结语
“一带一路”倡议的提出和实施给我国和沿线国家经济快速发展带来了千载难逢的机会,各国之间互利互惠,构建人类命运共同体,促进世界和平与发展.在这样的国际大背景下,高校外语教学面临诸多机遇和挑战,为更好的服务于“一带一路”国家战略发展需求,高校外语教学必须明确人才培养目标、改变人才培养模式和优化课程体系以便培养有国际化视野、国际交流能力以及国际竞争能力的全新复合型人才.
一带一路论文参考资料：
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