原创《如何抓好小学语文低年级教学》
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熊昌林
（云南省广南县八宝镇龙代小学云南广南663300）
【摘 要】低年级新课程小学语文教学需要教师认真分析学生的个性特点,采取科学有效的教学策略来开展教学活动.在设计课程教学的过程中必须注意学生感情的变化和知识的迁移能力,把习惯养成、提高阅读能力、写话及实践活动等有效结合起来.最终从各个方面提高小学生语言综合运用能力,逐步达到《新课标》的要求.
【关键词】低年级 ；习惯养成；参与 ；阅读能力
低年级学生由于刚刚从幼儿教育时期过渡来,他们对学识重要性的认识和掌握知识的决心还不是很强,可以说大部分低年级学生还是抱着一种兴趣爱好而读书.因此,我们在教师的教学工作中需要认真考虑学生的特性而选择恰当的教学方法.特别是构建有利于学生积极主动学习的新课堂,让他们在学习过程中有足够的时间和空间进行探究合作等愉快学习.那么我们应该怎样指导好低年级学生积极投入语文学习呢？以下是一些具体的教学建议：
一、注重习惯养成的重要性
良好的学习习惯对初学者起到相当重要的作用.教师在语文教学过程中不但要引导学生养成爱听、善说、乐读、常写的习惯,还要引导他们养成遵守教学常规,如用普通话表达问题,坐姿要端正,学会聆听,按时交作业等.让良好的习惯养成促进语文学习向正确的方向发展,为语文教学打下坚实的基础.
二、引导学生积极参与教学活动
教学中,我努力创设宽松愉快的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生觉得有趣,学得实在.如我在教学古诗时,把古诗按照句分到小组,让学生小组讨论,再实施推荐人来汇报小组结论,意见有分歧时,教师要耐心让学生表达自己的真实想法.最好是利用关键性问题诱导学生在此合作探究出答案.但是在具体的合作过程中,由于小学低段学生自主能力较差,采取合作学习形式时,需要教师精心组织,避免学生在互相争执中浪费宝贵的学习时间.所以在组织合作学习时,教师必须重视引导,努力提高合作学习的有效性.
在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法,创设学生参与探究的时空,让学生动起来,主动参与,主动探究,能让学生观察的要让学生观察、能让学生思考的要让学生思考、能让学生表述的要让学生表述、能让学生动手的要让学生自己动手、能让学生推导的结论要让学生自己去推导.教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动,创设各种机会,帮助学生去发现、探索知识的奥秘,用心去营造一种学习氛围,充分培植学生“天生我才必有用”的自信心,从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景,使学生在语文活动的过程中自主学习、自主发展,让语文从此不再是抽象、枯燥的课本知识,而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容,学习给学生带来的不是知识的灌输,而是自主学习的魅力,成功的体验,这也是提高课堂教学有效性的支撑点.
三、指导学生学会阅读为课堂的顺利开展打下基础
阅读是语文的命脉,教好阅读就是教好语文,为语文教学的高效性支好框架.所以,把握好阅读教学对于低年级语文教学来说很重要.笔者认为教好阅读应该从以下入手：
1.引导学生学会分层次读书
初读,将课文正确,整体感知全文；然后就是在读,需要做到的是能够全面流利地阅读课文,并能够理解课文中的词句；再者就是需要学生学会细读、研读课文.有感情地阅读文章,并会品味作者的写作意图.读课文后能够能够谈独特的理解与感受及心得.然后教师把所有的学生心得总结起来.这样既对学生进行了概括主要内容的训练,又进行了说话训练；练读,讲课文读入心,积累语言文字.在不同层次的读中,教师鼓励个性化的学习.让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流,逐步学会有感情地朗读.如在教人教版二年级《蓝色的树叶》这课时,我指导学生反复的有感情地朗读,通过读体会人物的思想,学生在小声、吞吞吐吐、不情愿找借口、小学、邹眉头不高兴的朗读体会下读懂了课文内容,老师不用多讲学生自己已经能够理解课文的重点,教学的难点也就能够解决了.
2.让学生阅读后复述课文
复述课文能够让学生积极主动地去掌握文章的大体内容,并理解了重点意义.在这个过程中,教师要布置得当,如在人教版里《太空生活趣事多》这课时,课后我们可以安排学生下去相互以讲故事的形式讲给对方听或讲给父母、爷爷等身边的人听,一方面让他们为了抱着一种讲得好的心态积极去掌握课文,另一方面也让身边人给他们一定的鼓励而提高他们的学习积极性.让他们以后对语文学科就会无形中产生一定的学习兴趣爱好,能够积极自主地去掌握课文,爱上阅读.
3.引导学生以表演的形式再现课文
让学生表演课文的故事情节是让学生积极掌握课文的最佳方法之一,就像电影、电视剧一样,需要背得台词和故事情节演员才能够顺利演出.我们上完课文后布置学生学生下去准备分角色地演出,这样他们就会为完成任务而积极努力地去掌握自己改掌握的知识.例如在上人教版《美丽的小路》这课时,我利用多媒体把一条美丽的小路展现在学生面前,让学生赞美这条小路,通过课文的学习,又把脏、乱的小路展现出来,学生通过看、读体会到内容的重点,最后我有请几位同学上讲台来有声有色地表演,在表演中,学生展现了各方面的的才能,激发了学生的学习兴趣.
四、抓好写字教学
写字教学是低年级教学不可忽视的一个方面,学生写作的好差直接影响着今后的学习的情况.我们教师指导学生写字的力度就是今后门徒的前途,同时,写作反映了学生的学习习惯、意志品质及性格特点.因此,教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：读字时,让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键,哪一笔最容易些错”等问题,整体掌握写字规律；在范写时,让学生评议老师写的规范字,引导学生观察、发现、把握些字的要领；学生试写时,发现写得好的进行展评,让学生参与评议,学会审美.每天批改完作业,进行书写、进步之星评比,这样能激发学生写字的兴趣,提高学生写字的技巧.
总之,低年级小学语文教学的有效性需要教师从常规教学开始,严格要求学生做好各方面的基础发展.同时,我们要科学构建新课堂,引导学生积极参与课堂学习,设法激起他们的学习兴趣和培养其良好的学习习惯.所以,科学有效的教学策略不仅能够有效地完成语文教学任务,还能促进乐学、爱学语文.
参考文献
［1］《云南教育.小学教师》2013年第6期
［2］《课程教材教学研究》2011年第35、36期
低年级教学论文参考资料：
总而言之,该文是大学硕士与低年级教学本科低年级教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学语文和低年级和教学方面论文范文。
