原创《小学科学实验教学应注意的几个方面》
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颜虎
（云南省广南县城区第二小学云南广南663300）
新课程改革明确指出：“小学科学学习要与探究为核心”.而探究的目的是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才.然而,在小学科学的教学过程中,实验教学几乎贯穿于整个教学过程,直接影响着教学的效果.因此,上好实验教学在小学科学教学中十分重要.
小学科学实验分为教师演示实验和学生分组实验、实验室实验和家庭实验.
那么,如何上好小学科学实验教学呢？根据几年的教学经验总结,我认为应注意以下几个方面.
一、做好科学实验教学的课前准备
1.课前认真检查实验器材和熟练实验操作
实验器材要逐一检查.如显微镜,需要检查各台显微镜的目镜、物镜是否完好,反光镜是否可以调节,各台显微镜的钥匙是否打得开等；酒精灯,需要检查酒精的剂量是否足够,灯芯是否完好,灯帽是否打得开,是否可以点燃等；小灯座,需要检查内部接触是否良好,能否让灯泡亮起来等；小灯泡,需要检查每个是否都能点得亮,这就要老师课前逐一试点等.只有逐一检查实验器材,才能保证实验顺利进行.
另外,要想提高科学实验教学效果,指导学生进行熟练地实验操作,教师必须在课前试做实验、认真反复实验,亲身体验,才能使自己在课堂上做到有的放矢,进行正确、规范而熟练地实验操作,并得心应手地指导学生的实验与观察,从而获得最佳教学效果.必要时还可以对教材进行处理.例如,四年级下册《油菜花开了》一课中要求对一株油菜花进行观察,我们这里油菜花不多,我用白菜花或青菜花代替,因为他们都是十字花科的植物,这样实验照常进行,实验结果不变,也有利于教学照常开展.
2.让学生参与实验准备
让学生自己动手准备实验器材,这不仅能弥补教学器材的不足,且还能提高学生的学习兴趣.在六年级下册《寻找淀粉的踪迹》实验中,我只准备了滴管、碘酒、小刀、镊子、培养皿这些必须要用到的器材.所有的食品——包子、白菜、米饭、黄瓜、白萝卜、红薯、土豆、西红柿、苹果、胡萝卜、玉米等都让学生自己准备.事实证明,准备过程中学生积极性高,他们完全按照教师要求准备好各种各样的食品,这样不仅减少了教师准备实验的时间,更重要的是提高了学生的兴趣,实验教学效果非常好.
3.教师必须具有处理实验中突发事件的准备
在实验过程中,通常会遇到一些突发事件,影响到实验效果,所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法.如演示《食物的营养》中,小刀要保持干净,以免引起食物混合,造成实验结果错误.例如,在四年级上册《蒸发食盐水》的实验,应强调让学生一边加热一边用玻璃棒搅拌,以免水星四溅烫到学生.若不小心把酒精灯的酒精弄泼洒了,叫学生别慌,要立即用湿抹布覆盖.除此之外,教师还应该随时准备有创可贴、烫伤膏等药品.
二、激发学生参与科学实验的兴趣
1.创设教学情境,激发学生的实验兴趣
创新教学情境的目的是根据小学生的身心特点、认知规律,帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境,使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要,激发起学习探究的热情,调动起参与学习的兴趣,良好的教学情境就像一个“磁场”,它能吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界.例如,在教学六年级上册的《杠杆的科学》时,我让学生上台进行演示：先让学生运用省力杠杆很容易将一个重物撬起来,然后改变支点,变成费力杠杆,再让这位学生撬这个重物,这时他感到非常吃力,甚至撬不动.让学生说出其缘由,引入本课的学习,这样创设教学情境,激起了学生的学习兴趣,使他们产生了探究的.
2.设下悬念,促使学生去实验
悬念是对一个问题还没有得到解答的“紧张与期待的心情”,它是学生对新知识的兴趣来源.我们在教学中要抓住小学生的心理特征及认识规律,结合学科特点,巧设悬念,诱发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的实验愿望.例如,在教学六年级上册的《轮轴的秘密》一课时,提问：你们选自行车,喜欢轮子较大的还是轮子较小的？为什么？学生畅所欲言,设下悬念,促使他们想去实验,产生了探究的.
三、关注科学实验过程的有效性
1.明确实验目的:教师要事先告知学生实验目的
实验切忌毫无目的,随心所欲,实验的最终目的是为教学服务的,为的是在实验过程中发现规律,理解规律,从而掌握规律.例如,在教学四年级上册《溶解的快与慢》一课中,要用实验证明溶解的快与慢跟哪些因素有关,提示学生这是对比实验,要控制好不变的条件,这样才能准确地得出实验结论.如果只是为实验而实验,没有明确的目的性,只会让学生浮于实验过程与表面现象,是不会获得科学的知识的.
2.明确观察任务：教师要事先布置实验观察任务
在实验前教师要使学生明确观察任务,再根据具体的实验提出观察要求.学生在观察实验时,如果教师不加指导或指导不明确,学生往往会出现无目的、漫不经心地观察情况,他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象,而放过实验目的所要求观察的主要内容.这就需要教师去引导、去帮助,所以教师要提醒学生运用一切感觉器官去全面观察.一是用眼、科学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化.二是用手摸、用耳听、用鼻闻,借用工具观察等等,这就是科学地听,科学地做,它能帮助学生更全面的感知事物.
3.实验的规范性：教师要事先理解实验操作过程
课前教师要试做实验,要做到心中有数,做到实验的设计科学有效,全强地设计操作过程,选定基本的实验方法,注意具体的操作细节,设计要合理规范、切实可行.演示实验仪器要做到可见度大,实验现象清晰可辨.在日常课堂演示实验中,教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样,对学生的实验技能操作起着示范作用.教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作,不仅要做到有条不紊,还要注意科学实验的严谨性.例如,教学温度计的使用方法时,手拿温度计的上端,要拿稳,读数时,视线与温度计的液柱持平；在液柱停止上升或下降时再读数时,尽量屏住呼吸,因为呼出的热气能使温度计中的液柱上升,影响测量的准确性.这样让学生养成规范的科学实验的习惯.
4.注意小组合作实验的有序性
小组合作实验能充分调动学生的实验兴趣,让学生人人参与到实验中去,教师要注意正确引导和调控：①指导合作学习小组如何分配实验任务、实验角色.②指导小组成员学会倾听同伴发言的情况下向同伴提问或提出自己的看法.③指导小组成员学会共同讨论、相互讨论、相互交流.④指导合作学习小组如何协调小组成员的分歧,归纳小组成员的观点,这样有助于学生科学知识的共同增长.
总之,实验教学是小学科学教学的重要组成部分.作为一名科学教师,应努力提高小学生科学实验的能力,培养他们学习科学的兴趣,才能真正地提高科学质量,真正地实施素质教育.
实验教学论文参考资料：
综上所述,这篇文章为适合实验教学和科学和小学论文写作的大学硕士及关于实验教学本科毕业论文，相关实验教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
