原创《低年级语文趣味识字教学策略刍议》
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【摘 要】
识字教学对学生的语文素养十分重要,也是低年级语文的教学重点,因此,应该在各个教学环节中,体现出识字的趣味性,让学生养成良好的识字学习习惯.本文就主要针对低年级语文的趣味识字教学展开思考,从而提出了相应的教学策略,以供各位同仁参考.
【关键词】
低年级 语文 识字教学 趣味性
在低年级的语文教学中,学生要学习基础形的字词.可见,作为语文教师,应该对小学低年级的识字教学策略进行全面思考,通过各种直观的教学模式,增强课堂的趣味性,为学生创建一个丰富多彩的学习环境,培养学生的识字兴趣,让学生在识字的过程中,享受到语文的乐趣,进而帮助小学生掌握更多的字词,为今后学习打下坚实的基础.
一、运用猜字谜的教学方法
小学生的年纪多为6-12岁,对于这个年纪的儿童,在教学时,教师要掌握学生的心理,根据学生的性格,制订相应的教学计划,从而顺利完成教学任务.在以往的教学中,趣味性教学没有得到教师的高度重视,只是将书本中生字、生词都传授于学生,在教学过程中,缺少教学策略,也没有体现出趣味性,因此,很难提升教学效率.为此,在识字教学中,教师可以利用“猜字谜”的方式,调动学生的积极性,积极学习陌生的生字,在这个过程中,学生的逻辑思维也能得到有效锻炼.对于小学年级的学生,是学生形成学习习惯,拓展逻辑思维宽度的关键时期,可见,教学方式直接影响着学生的成长,教师要让学生充分感受识字的趣味性,将语文学习作为一种兴趣.
例如,在识字教学中,先向学生介绍字谜,让学生去猜,比如,“一月一日,打一个字？要一半,扔一半”,利用这样的猜字谜教学,学生会积极思考,锻炼自己的逻辑思维.不仅有助于学生正确的字音,还能深入理解字义的含义.教师在挑选字谜时,应该符合学生的学习情况,根据教学大纲的要求进行筛选,让学生在这样的教学方法中受益,既能学习生字,又牢固记忆生字.
二、运用多媒体的教学方式
在识字的教学中,教师的目标为实现“规范识字”,学生要掌握生字结构,正确发音,并且能够规范地写出来.而在传统的语文教学中,黑板是主要的教学用具,通常,教师向学生描述,再写出生字的,再让学生进行模仿.如今,我们生活在多媒体时代,教师应该充分应用这项教学技术,提高识字教学的趣味性.为此,在识字教学中,教师应该运用多媒体,选择有助于教学的网络资源,制作有效的教学课件,对于新媒体教学,其优点可以让学生正确的理解写字的流程,享受规范的识字教学,在写字时,学生会注重书写的规范性.此外,利用这种教学方式,教师能根据学生的学习情况,随时停止识字课件的播放,在教学的过程中,教师也能发表自己的想法,为学生创造了更好的教学条件.
例如,教师在讲解《采、彩、睬、踩》四个字时,可以选择多媒体教学,由于这四个字十分相近,在初学时,大部分学生很容易弄混.首先,在课件中要给出每个字的书写顺序.然后,针对每个字的含义,教师进行详细讲解,对这些字进行组词,通过词语,有助于加强学生的记忆,帮助学生更好地理解生词的内涵.通过多媒体教学,不仅可以丰富教师的教学手段,让学生在识字学习,规范学生的书写,也能增强语文学习的趣味性.
三、选择编口诀的教学方式
小学语文识字的教学通过“编口诀”的教学方式可以提高学生的学习兴趣.首先,教师要知道学生的兴趣所在,根据学生的年龄特征,编制出适合学生学习的口诀.对生字口诀进行编制时,要保证口诀是朗朗上口的,具有良好的节奏感,这样才有助于学生的记忆,并且,学生不会感觉识字教学的枯燥无味.与“填鸭式”的教学方法相比,这样的“编口诀”可以有效的激发学生学习兴趣,面对生词、生字的学习,学生的学习态度会更积极.在这个教学过程中,学生之间可以良好的交流、互动,在很大程度上,提高了班级的凝聚力,有助于促进学生全面的发展,培养学生开朗、活泼的性格.通过“编口诀”的方式,学生会自主的练习,进而巩固自己所学的生词.在课下的时候,学生也会将口诀当作一种娱乐活动,在学生群体中,广泛流传,进而形成良好的循环,也能其他的学生加深记忆.
例如,对“热”这个字进行讲解时,可以编制口诀,“一写提手旁,二写小丸子,再写四点底,最后就得到一个热字”通过这种的口诀,有助于学生更准确记住生字,尤其是一些笔画教学汉字,“编口诀”可以发挥重要的教学,方便学生顺利的掌握生字,提高了学生写字的正确率.不仅如此,在很大程度上,学生还会主动参与识字口诀的编制,既开发了学生的智力,又帮助学生拓展了想象空间,培养了学生的识字兴趣,从而提高了识字教学的趣味性.
总之,在低年级教学中,识字教学是重要的教学内容,直接影响着学生的今后学习,还影响着学生是否会对语文这门学科产生浓厚的兴趣.因此,教师在教学中,要对趣味性识字教学的教学方法进行不断的探索,从而满足学生的学习需求,进而提高识字教学的教学质量.
【参考文献】
【1】杨雪莲.课堂教学小策略实用精品库—小学语文【J】.北京：光明出版社,2009
【2】汤玲玲.新课程理念下小学语文低年级识字教学的研究【J】.中国科教创新导刊,2009（30）
低年级语文论文参考资料：
此文结束语,本文是适合不知如何写识字教学和趣味和策略方面的低年级语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于低年级语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
