原创《伦理学视域下《小学生性健康教育读本》引发热议探因》
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摘 要：当前,互联网上关于我国儿童性健康意识淡薄而产生的负面新闻越来越多,中国性教育正面临诸多伦理难题.中国自古以来对关于性的话题都很隐晦,大多时候都选择避而不谈.在中国高速发展的今天,国民开放的性道德与保守的性道德之间相互碰撞,引发了对儿童性健康教育读本激烈的议论.本文主要从性伦理学等方面探讨2017 年年初,杭州萧山市某小学发行《珍爱生命-小学生性健康教育读本》引起了广大家长和网友热议的原因以及对出现这一现象的思考.
关键词：伦理学；小学生；性健康教育读本
2017年新学期伊始,杭州萧山一名小学生的家长在微博平台上发表言论称,学校发放给学生名为《珍爱生命-小学生性健康教育读本》的教材尺度太大并不适用于小学课堂,言论下还附有读本中部分图片内容.短短几天后,这本儿童性健康教育读本遭到了大批存在“保守”思想的公众议论,迫于压力,校方做出了收回读本的决定.这一事件,引发了广大网友对中国少年儿童性健康教育必要性的争论.21世纪的中国,随着全球化的发展,中国对外开放力度不断加大,国民的观念在各种思潮的冲击下发生了巨大的变化,社会道德从整体上看有对旧糟粕的摒弃,也有对新事物的客观科学对待,但是新旧的交替并非一朝一夕能够完成的,社会的变革使公众的价值理念与行为方式处于各种尖锐的冲突中.
一、性健康教育的含义
性健康教育是一门系统的课程,除了生理层面外,还有心理、社会和伦理等层面的内涵.虽然性教育针对的对象主要是处在青春期的青少年,但是早期性教育对儿童的发展也不可小视.从教育内容看,性教育不局限于生理卫生教育,它包含复杂的体系,儿童性健康教育关注较多的是儿童性别的发展,如性别角色、性别差异等方面,这些都必须与社会发展和学生实际相适应.
性伦理的基本内容是性观念.性观念是指对性的认知,包括对性生理、性心理、性行为、性道德、性文化等的观点.人们能形成关于“性”的观念是进行性教育的基础,没有性观念的性教育就无从谈起.教育人们单纯的性开放是对性观念的歪曲和误解,是个别人性观念出现偏离.①
最早,性教育起源于美国、瑞典等发达的西方国家.性教育有狭义和广义的两种理解,侠义的性教育主要涉及人类的繁殖以及性功能；广义的性教育具有情感意义、社会意义,包括发扬人性、对自己的性行为负责等方面.但是,性教育应该针对不同的年龄阶层制定与之相对应的性教育内容,而不是盲目地灌输.值得注意的是,性健康教育的知识普及,应该是潜移默化自然推进的,而不是急功近利的.
二、小学生性健康教育读本引发热议的原因
1.我国传统保守思想与现放的性道德观念之间的冲突
我国有着长久的封建社会历史,性的禁锢思想由来已久,“礼”作为衡量评判人的标尺,一直占据着封建历史社会中的重要位置,是人们行为生活的基本准则.“男女有别”是中国古代人们所推崇的.中国国民“保守”思想已根深蒂固,三纲五常已深入到人们的血液之中,是不可违背的准则,是亘古不变的真理.所以人们普遍认为：性是难于启齿的、低俗的、罪恶的事情,即便是正常的生育也不是正大光明的,所以性教育更是无从谈起！这些都鲜明地反映出中国古代礼教思想对性禁忌的程度.②
在我国经济得到迅猛发展的今天,社会不断进步,多元文化推动了人们思想观念不断改变,因此国民素质还是参差不齐,所以提及在小学施行性健康教育时,被保守的道德观念影响颇深的中国国民大多数是不认可甚至逃避的,而能接受多元文化的国民则赞同对儿童进行性健康教育,因此引发了争议.
2.学校的应试教育忽略了性健康教育的重要性
我国的应试教育体制已呈现了很多弊端,学校一味地追求升学率提高,而忽视了少年儿童德智体美全面发展,使得社会上越来越多性暴力、性等负面新闻出现.正确的道德观念培养,对学生未来能得到全面发展起到了至关重要的作用.③在中国的小学校园中,性教育课本十分匮乏,性教育资源十分短缺.而在教师队伍中,多数教师对性健康教育的理解是十分狭隘的,缺乏科学全面的性知识、性观念和性态度.面对儿童提出的性方面的疑问,多数老师难于启齿,只能敷衍了事或回避.学校的教育中心放在了文化知识上,而忽略了性健康教育的重要性.
3.家长性知识教育与性道德教育的概念混淆
时至今日,性健康教育并没有因为社会的开放、进步与发展产生可观的改变,大多数的家长依然认为孩子年纪小,可以不用进行性教育,或者觉得不应对孩子过早地进行性教育,这种观点其实是混淆了性教育与性行为教育的概念,作为家长也没有足够正确的性健康教育的概念,忽视了小学时期儿童生理发展的特点.20世纪以来,随着物质生活水平的提高,许多国家的少年儿童都有性生理发育提前的发展趋势.④据金西在40年代的调查,男孩首次遗精可以出现在11岁之前,最早可以出现在8岁.性教育从儿童早期就应该开始,儿童时期是一个懵懂无知的人生阶段,积极地对儿童进行性健康教育,能帮助儿童养成良好的生理卫生习惯和树立正确的性道德观念.⑤
有部分家长认为孩子大了自然就会了解,这是一种脱离了人的社会属性的片面观点,仅仅把性教育视为除传宗接代之外再无其他深刻含义的知识教育.然而,人类是同时具备自然属性与社会属性的,发生在人身上的性行为也不能脱离这两种属性,性教育不只是性生理教育,而更重要的是性道德、性法律、性心理等方面的教育,这也是决定人类属于高级动物的关键因素,否则人与动物无异.更有部分家长对儿童性健康教育持极端的看法,他们认为对儿童进行性教育会产生副作用,极有可能会导致他们误入歧途.基于这种思想,因此排斥性健康教育,避免青少年去接触这方面的知识.而如今,往往有太多的性侵害事件发生在懵懂无知的儿童身上,别等到出现了问题再采取补救措施,这样会对儿童本身造成了不可逆的伤害,也会对整个家庭造成沉重的打击.
三、对小学生性健康教育读本引发热议的思考
1.社会应发挥在儿童性健康教育中的统筹作用
现代中国社会在经济快速发展的同时,国民素质参差不齐,社会上关于儿童性教育缺失的负面新闻层出不穷,诸如此类的社会风气已在我国泛滥.各类网站或书刊不断被查处后又以其他方式重新出现,年轻人不负责任的性行为也在各类媒体上屡见不鲜,更令人发指的还有性、性暴力等事件.整体社会成员的道德水平想要得到提高,需要重视社会的教育功能.
而今互联网为生活节奏越来越快的人们提供了方便,各类搜索引擎成为人们获取信息的重要手段.因此主流媒体的引导对孩子判断能力的形成有深刻影响,相关媒体不能被利益所驱使,而去传播扭曲的价值观,媒体是庞大的产业,媒体行业从业者应注重职业道德的培养.在宣传上,也不能采取一刀切式的封杀,有关性健康教育方面的知识,科学的合理的知识应值得宣讲.根据实际需求,注重性道德和法律,引导公众在社会转型的过渡阶段能自觉使自己的道德与行为符合社会主义道德的要求.
2.学校应发挥在儿童性健康教育中的主导作用
目前我国采用的还是集中教育的方式对学生进行教学,因此,学校就是儿童接受性健康教育的主要场所,学校与社会相比较而言有固定的教育场所、固定的师资、系统的教育计划,所以与广阔的社会相比,实施性健康教育的最佳场所就是学校.在学校层面,应有相应的政策和制度支持,因为性健康教育具有敏感性,因此,对实施性健康教育的教育群体不仅要增强他们的专业性,更应鼓励和保护他们教学任务的实施.此外,在教材选定方面也应根据学生身心成长的特点合理选定,从而使性健康教育更加科学、系统、连续.
教师队伍中,也要有相应知识的师资力量,小学的教育,是为每一个学生打下基础的重要环节,教师所传授的正确知识也影响着学生每一步的发展.除了传统应试教育中所开设的课程外,学校也应重视学生心理和生理方面的健康教育,针对低龄儿童实施性健康教育时侧重点应放在预防性侵犯、性别角色的教育上,引导儿童树立正确的性道德观念.
3.家庭应发挥在性健康教育中的启蒙作用
父母是孩子人生中的第一任教师,如果家长拒绝承担性教育的职责,那么当孩子初次接触性知识时,遇到疑惑,孩子的好奇心不能正面得到解释时,只能选择其他途径,或许是与他们一样只知片面的同龄群体,或许是性文化良莠不齐的网络上寻求解答.因此,作为孩子第一任教师的父母如果能积极对子女进行性健康教育方面的指导,可以让子女树立正确的性健康观念.
首先,性健康教育涉及营造一个和睦的家庭氛围,家庭对孩子进行性健康教育并不是片面的性知识说教,父母与孩子之间建立起平等的关系、积极沟通、尊重孩子的人格,可以让孩子体会到家庭的温馨,利于健全孩子的人格.随着社会生活的高速发展,信息更新速度加快父母与儿女之间代沟问题愈发明显,父母与儿女间的沟通障碍问题愈发严重,因此,营造良好的家庭气氛有助于家长与子女有效互动.其次,孩子并不会天生就可以获得对性的正确看法,所以家庭性健康教育应是坦然的,如果父母采取回避的态度或者错误的引导,会对孩子在正确道德观念的形成与正确知识的获取方面造成影响.
四、结语
在信息发达的现代,国民对事物的看法被各种本土及外来的思潮所冲击,由此引发了这次对小学校园发行儿童性健康教育读本的热议.转变人们对“性”和“健康教育”的认识态度,是我们进行儿童性健康教育的关键所在.如今的社会环境已不像过去那样单纯,在各种思潮,各种信息充斥的复杂社会环境中,如果我们没有在儿童启蒙教育阶段及时进行性健康教育,那么将严重影响到儿童的心理和身体健康发展.在我国开展真正意义上的儿童性健康教育还在试行摸索阶段,不仅一线的教育者肩负着任重而道远的责任,还需要全社会的共同关注,需要社会以及家长之间的共同努力.关注儿童性健康教育问题,让儿童从小得以正确且合适的性观念教育从而学会保护自己和爱惜自己.值得注意的是,在对世界观、人生观、价值观尚未完全形成的小学生群体进行性教育时,对教育方式方法必须适当得体,教育内容更是要有严格的要求,要尽量用小学生能理解的语境来实现正确健康的性教育,尽量避免教育过程中副作用的产生.总之,只要我们时刻注意不把性教育作为一种单纯的知识传授,而是在开展性教育时把性的生理、心理和性道德有效的结合,才能使小学生性教育在促进小学生性的健康发展方面起到有效的保障作用.
引文注释
①高锋.基于性教育视角的马克思恩格斯性伦理思想解析[J].广西教育学院学报,2015(06):58-61.
②包玉颖.生命伦理学视域下的性伦理建构[D].南京：东南大学,2006.
③姜晓颖,徐伟华. 浅谈小学应试教育的弊端与对策[J].才智,2016(11):140.
④张建松.时代呼唤开放的性教育[N].新华每日电讯,2001-11-02(005).
⑤王志强.小学生性教育现存问题的归因分析[D].重庆：西南大学,2008.
[基金项目:医学信息视角下的伦理道德规范研究（项目编号:C-593）]
（作者单位：遵义医学院）
性健康教育论文参考资料：
上文点评:此文是一篇关于对不知道怎么写《小学生性健康教育读本》和伦理学视域和引发论文范文课题研究的大学硕士、性健康教育本科毕业论文性健康教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
