原创《农村初中汉语拼音教学探究》
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汉语拼音是学习汉字的基础,是掌握汉字乃至汉语的前提.汉字浩如星海,每个汉字怎么读都让教师教是不可能的.学生要懂读更多的汉字,必须掌握一种认读汉字的本领,这本领就是汉语拼音.
承担这一重任的当然主要是小学.然而,由于师资水平等多方面原因,目前农村小学的汉语拼音教学却不尽人意.
升人初中的农村小学毕业生基础比较差,汉语拼音知识当然不例外.而他们经过三年的初中学习,有的就要结束学生生涯,步入社会,还有的要继续升学.但不管是步入社会还是继续升学,从提高学生的素质出发,都有必要在初中的三年里给他们补上汉语拼音这一汉语基础课.
那么,如何加强农村初中的汉语拼音教学呢？我认为最重要的环节应该是紧紧抓住教材中的词语注音进行教学,辐射到汉语拼音知识的方方面面.这样,即可以复习小学中所学过的知识,又可以弥补小学中没有学过的知识,还可以纠正小学中教错的知识,使学生在原有的基础上有突破性的进展和提高,真正掌握汉语拼音知识.
教材中词语里面的生字、难字往往都有注音,在对这些生字难字的拼音教学中,辐射到汉语拼音的声母、韵母、声调、音节、音变等知识,结合当地的方言情况进行教学,一定会收到良好的效果.
一、声母方面.壮族学生感到最头疼的是送气音和不送报音,舌尖前音和舌尖后音难以区分,汉族学生主要是.和l,f和h的混淆.
要让学生把这些声母的字区分开来确实不容易,说实在也没有什么简单易行的方法.最好让学生掌握这些声母的发音要领,再让学生下一定的功夫利用辨音字表来对比练习,强化辨记,加以归纳.此外,对舌尖前音：、.、.和舌尖后音zh、ch、sh可用下列办法进行区分：
（一）记少不记多.可根据舌尖前音的字少于舌尖后音的字这一特点,记住少数的舌尖前音汉字,其余的字就是舌尖后音了.
（二）利用汉字声旁适当类推.声旁读d或t声母的,该形声字一般为舌尖后音声母.如：“禅”的声旁“单”声母为d,“禅”字的声母就是舌尖后音,即ch.声母是d或t,该形声字包含的声旁一般也读舌尖后音声母.如：“睹、堵、都”中的“者”.
（三）利用声韵配合规律来记.如韵母是ua、uai、uang的字,声母一定是舌尖后音zh、ch、sh.因为这三个韵母不与.、c、,相拼.
二、韵母方面.学生感到难度不太大,要求学生注意以下的问题就可以了.
（一）避免把唇音声母同ong韵母相拼.如“泵b色ng-b6 ng、 朋p6ng-p6 ng.蒙m 6 ng-m 6 ng、风f邑ng-f6 ng,记住：普通话里的唇音声母h、p、m、f不跟ong相拼.
（二）分清i或i开头的韵母的字跟n或n开头的韵母的字的区别.如：移民一渔民,有气一有趣,拟人一女人.要多加对比练习,仔细分辨.
（三）注意避免i和.韵头的丢失.如：“大家”读成daja,“扩大”读成k6da.要掌握韵头的发音要领和有关的声韵配合规律.如：唇音声母b、p、m、f以外的声母不跟.韵母相拼,了解这点,就可以避免发出do、to、no、lo之类无韵头的音节.
三、音节方面.主要让学生掌握声韵配合规律和音节的拼写规则.声韵配合规律可有效地帮助学生改掉方言,更好地掌握汉语拼音.
四、音变现象.包括轻声、儿化、变调、“啊”的变读.这是刚升入初中的小学毕业生基础最薄弱的内容之一.因此要教给学生掌握这方面的知识.
教学中,只要师生互相配合,有针对性地向学生传授汉语拼音的这些知识,再经过学生的日积月累,农村初中的学生也会克服方言的影响,比较牢固地掌握汉语拼音知识的.
苏志业,广西田林县教研室教师.
拼音教学论文参考资料：
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