原创《小学语文拼音教学》
本文是关于小学语文论文范文数据库跟小学语文和拼音和教学类硕士毕业论文范文。
【中图分类号】G132.60 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）11-0006-01
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙.它是识字的基础,是阅读、习作的前提,也是学好语文不可缺少的部分.但是,要把拼音学准、写准、拼准是一件很重要的事,也是一件不容易的事.因此,我特别注重培养学生的学习兴趣,力求在拼音教学中创造一种轻松、愉悦的学习氛围.
1 深挖教材,因材施教
一年级的小学生调皮、好动,注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意.纯拼音教学是抽象的,枯燥的.接近两个月的拼音教学枯燥无味,很不适应儿童的心理特点.苏霍姆林斯基说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的.如果课堂仍旧是死气沉沉的,难免会让他们失去学习的兴趣.所以,一方面,教师应该充分备课,去挖掘文本的趣味性,另一方面,教师应饱含、利用每个文本的特点和一些教学设备,来调动上课的气氛.人教版义务教育课程标准实验语文教科书,有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习,大大增加了语文学习的趣味性.教师要充分利用这些资源,引发孩子学习的.
例一：学习声母n时,学生一看插图,图上画了一个大门洞,而它的造型就和n的形状差不多.当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时,学生自然而然就说出“一个门洞n n n”.教师紧紧跟上,联想记忆,又可以引导孩子说出“半个m字 n n n”.然后,教师在四线三格中范写,学生很轻松地学会了读、写,又很乐意地将“ n”记住,还有效地达到了正确书写的教学目的.
例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌.如： i u ü 一课：小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵.如：b p m f一课：爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸.这些歌谣,把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事,读起来朗朗上口.这不仅增加了拼音教学的趣味性,也培养了学生的审美情趣.
2 寓教于乐,快乐学习
教法有法而无定法,拼音字母,看似简单,但学习的方法甚多.教师只有找到对应的学习方法,学生学起来才不会感到乏味.陶行知先生说：“我们要发展儿童的创造力,先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”.而创造力,需要孩子更多的思考.老师呢,则要鼓励孩子多动脑、多交流.
2.1 多观察,编儿歌
在汉语拼音字母中,很多字母的发音和形状都十分类似,这就需要孩子一定的辨别能力.为了便于区分,教师可以指导学生先观察,然后编一些儿歌和口诀来记住它们.如帮助记忆字形的：像个9字 q,半个8字sss,右下半圆bbb等；如帮助记忆拼写规则的：小ü见到j q x,摘下墨镜再握手；如帮助记忆标调规则的：有a不放过,没a找o e,i u并列标在后.又如：教学拼音过程中,我也不忘让学生观察生活.学生回忆,m像麦当劳的标记,l像老师的教鞭等,自己编儿歌,自主记忆,总能比老师给的深刻.
2.2 多动手,玩游戏
陶行知先生写的《人有两个宝》,其中的告诉我们每个人：动手又动脑,才能有创造！拼音教学,也少不了动手,更需要手脑结合.而儿童最喜欢做游戏.有了游戏的融入,课堂就“活”了不少.
（1）找字母.刚学拼音时,孩子对于字母的形状印象不深刻,不管在学习开始,还是结束,找字母可以帮助巩固.给学生一张图,让他们找找这些字母藏在什么地方,看谁找得多,找得准.
（2）找朋友.找朋友的游戏有很多种玩法.可以拿出一张图发给学生韵母去找声母,也可以直接把音节贴在相应的图上.教完ang eng ing ong后,我在网上找了许多图片,有风筝、熊猫、房子、老鹰,并把它们打印出来.我给四个学生分别发了四个韵母的卡片,叫他们在黑板上贴韵母.孩子们一边唱着找朋友的歌,一边上台贴,笑容都印在他们脸上.
（3）猜谜语.猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎.我一般都采取这些办法让孩子们猜.一种是我说口诀,他们说字母.比如容易混淆的字母问的频率较高.问：左下半圆？答：左下半圆ddd.问：右下半圆？答：右下半圆bbb.一种是“哑巴“猜谜.比如猜6个单韵母,只需利用口型就好.我使劲张大嘴巴,他们就知道是a,我牙齿对齐微笑,他们就猜出是i等等.其次,在玩猜谜语的时候,我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等,学生的积极性会更高.
（4）讲故事.孩子一般都喜欢听故事.拼音教学中,有一个难点,就是j q x与ü的拼合.教学到此,孩子们似乎也有点没耐心了.我就立刻说：“还想听个故事吗？想听的小朋友可要坐端正了.”这招很管用,我于是这样说：小熊愚愚见到了好朋友ｊｑｘ,他高兴极了,连忙伸出手来要和他们握手.可是转念一想,戴着帽子握手怎么行呢？于是,小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手.为此,再相机出示一个小儿歌：小ü见到j q x,摘下墨镜再握手.看,难点变成了故事和儿歌,完全进入孩子的童话世界里去了.
2.3 多鼓励,少批评
陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒,令人印象深刻,我不得不为陶先生的表扬艺术所折服.是的,每个孩子都希望自己被表扬.在学习拼音时,我们也不能打击学生学习的积极性,要多鼓励,少批评,让学生爱上学习.我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法.如每次新课教完,让小老师领读复习.上课中,让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等.这个办法,很多孩子都喜欢,连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台.看来,孩子的表现欲真不可小觑.当然,老师的表扬也不可少,鼓励更为重要.
3 巩固学习,尤为重要
实践是检验学习效果的最好办法.语文学习与一个人的日常生活联系更紧密.学完拼音后,我又鼓励学生做了一些事.一是在自己的本子上用拼音写出名字,然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子.二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡.三是回家找找家里的电器、家具,写一写他们的名字,在班会上交流等.不知不觉,在生活的点滴中,学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了.
在新的课程标准下,在人教版课程标准实验教材这个载体中,教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体.语文教学只有最大限度的调动学生学习的积极性、主动性、参与性,才能培养出有创造性的孩子,才能有出路,才能走的长远.陶先生说过：“拿活的教育去教活的学生.”“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”拼音教学中,只有老师拿出热忱,不断创新去寻求有效的教学方法,激发学生学习拼音的乐趣,才能让学生学好拼音,才能让他们快乐学习！
小学语文论文参考资料：
本文结束语,这是关于小学语文和拼音和教学方面的小学语文论文题目、论文提纲、小学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
