原创《小学数学教学中有效问题情境的创设》
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【摘 要】数学教学是教师与学生及学生之间进行良好互动的数学教学活动,在小学数学教学中实施有效教学,对提高教学水平和小学生数学成绩具有非常重要作用,而创设有效问题情景则是其中影响教学效果的一种重要因素.小学数学教师如何将教学内容与实践结合创建有效的问题情景,引导学生主动学习、快乐学习,是本文要进行的探讨.
【关键词】小学数学；有效教学；有效问题情景；创设
随着新课程改革标准不断深入发展,有效教学已经成为提高教师教学综合水平的重要目标之一.小学数学教学中通过有效问题情景来实现教学目标,以达到培养学生逻辑思维能力和创新能力的目的.在教学中,许多教师也有意识地将有效问题情境运用到数学知识的学习中,二者有效融合可以提高教学质量.然而,在实施改革过程中还存在一些问题,下面我们将进行详细探讨分析.
一、有效问题情境创设过程中存在的问题
情境教学是指联系生活和以社会发展为背景,模拟真实生活环境以激发学生学习兴趣和提高教师教学质量的一种教学模式.有效问题情景创设的评价标准也就是以实现学生综合成绩为目标.对于这个比较新的教学模式在教学过程中还存在一些问题：
1．偏离本质形式化
有效问题情景创设是实现教学目标的一种教学穷法,也是新的课程改革标准之一,但是往往许多教师在实际教学中偏离了教学目的,将这种教学模式作为简单的有效教学方式,为了情境教学而生硬地使用所谓的情境.数学教师将能吸引小学阶段学生注意力的卡通形象或动画场景+试题等形式反复使用,不仅达不到提高教学质量的目的,也会对培养学生的注意力造成伤害.
2．脱离了小学的实际学习状况
小学生的知识水平和认知程度还处于相对较低的阶段,创设的情境超出了小学生的实际水平容易造成知识的断层,不利于小学生数学能力的提高.例如有一种迷宫游戏,成人玩的时候给的是迷宫的平面设计图稿,小学生通常则是提高简化运用圆圈组成的立体图形寻找逃生线路.如果在教学中,教师照搬成人模式设立情境就高于现阶段学生的水平,学生看不懂没兴趣,就阻碍了教学的正常实施.
3．违背真实生活场景
教师创设教学情境的时候脱离了实际生活场景,对小学生的认知产生不良影响.如学习数字顺序是以季节举例,四月荷花开了,六月桃花开了,七月菊花开了.教师或许是出于疏忽将花朵盛开的季节错误地进行了搭配,违背了生活常识.
4．过度依赖多媒体教学
情境教学具有生动形象的特征,教师为了生动传递数学知识教学,简单地认为就是多媒体技术的使周.其实,多媒体丰富了教师的教学模式,但是只能作为辅助手段,课堂教学中更重要的是互动,教师与学生、学生与学生之间的相互促进,多媒体也还只是单方面的展示.情境创设是还原真实生活促进教学成果的过程,实施中教师的衣着、形态、语言等也同时组成了有效情境的一部分,所以简单运用多媒体教学并不能达成教学目标.
二、小学数学教学中有效问题创设的策略
基于小学生的发展水平,小学数学受到限制,教师在创设有效问题情境教学中需要覆盖全体学生的需求,平等对待每个学生.情境要生动有趣,吸引学生注意力,同时也要勤于创新,不一味延用以前旧的场景.
1．创设能吸引小学生兴趣的问题情境
俗话说兴趣是最好的老师,能激发学生自主参与教学情境设计和探索精神的情境才是有效的情境.创设有效问题情境需要教师善用教学方法,增强课堂互动,激发学生兴趣,学生积极参与,也可以达到启发思维和培养创新能力的目的.例如学习容积与体积的时候,可以组织小学生动手做实验,将解决应用题转化为实验观察过程,将复杂叙述变为形象的操作,那么就很容易帮助学生理解题意,知道题目所求,理清解题思路,实验做完题目结果也就出来了.
2．创设适合小学生数学认知水平的问题情境
数学认知铯力的提高是漫长的学习过程,创设符合小学阶段学生的问题情境为学生提供了适合的数学成长土壤,有利于学生数学水平逐步提高.另外,数学知识具有强调的思维逻辑顺序,数学水平的提高必须建立在知识的夯实基础上,复习旧知识,学习新知识,完成对知识的巩固,有利于学生全面发展.
3．创设联系真实生活的问题情境
实践是新课程目标的要求,理论知识能实际运用到生活中,是对课堂教学的深化,也是检验学生知识掌握程度的方法.例如学习余数的时候,生活中经常遇到不能整除的问题,将18个苹果放入盘中,每个盘子最多放四个,需要几个盘子？实践与理论结合,引发学生思考,有利与实践等数学综合素质提高.
三、结语
综上所述,本文研究了小学数学教学中有效问题创设存在的形式化等问题,提出结合学生兴趣、知识水平、联系生活等创设有效情境的策略.有效问题情境创设丰富了数学教学模式,提高了数学教师的教学水平,激发学生的兴趣和综合素质的培养.
【参考文献】
[1]张涛．小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析J].赤子（上中旬）,2017(04)
[2]张秀花．小学数学教学中有效问题情境的创设Ⅱ]．教育理论与实践,2015(35)
[3]刘本固．教育评价的理论与实践[M]．杭州：浙江教育出版社．2006.9
问题情境论文参考资料：
本文结论，该文是一篇关于对不知道怎么写小学数学教学和有效问题情境和创设论文范文课题研究的大学硕士、问题情境本科毕业论文问题情境论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
