原创《论高职院校入校新生的人格塑造》
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当代社会时代特征对大学生人格发展的影响
当今的中国社会快速的社会变化,对青年学生的人格发展带来极大影响,高速的经济发展,在冲击传统文化观念的同时,也冲击着中国人的“传统人格”,当代中国人人格形成了“传统人格”和“现代人格”两种特征,这种短期内同时吸收和摒弃两种文化成份的过程,给中国人的人格发展带来极大的矛盾与冲突,传统价值观的失落和现代价值观的快速改变,很大程度上在青年大学生的人格发展中凸显出来,很容易形成相互冲突的双重人格甚至多重人格,即由于社会发展过快,社会变革重组给人们带来的道德冲突、价值模糊、人生困惑等一系列人格问题,这个问题的发展与解决甚至将成为直接影响到国家和民族发展的关键性因素.
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高职院校入学新生人格发展显露出的问题
首先,高职院校学生高考入学分数相对偏低,虽然不能以分数决定个人素质,但从主动学习能力上和解决困难问题的毅力上都较普通高校入学新生低.其次,一些由于高考失利而进入高职院校就读的新生,会产生较大心理落差感,进而出现厌学、抵触、失落、甚至厌世的人格发展倾向.再次,还有一些考入高职院校的新生,中学期间就厌倦学业,侥幸通过高考,以混世的、不负责的态度来面对大学生活,最后形成毫无进取精神、甚至迷失自我的边际性人格.
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高职院校入学新生人格培养的现实紧迫性
3.1 大学是青年生理和心理发展的特定时期
大学青年从生理上已经进入个体的成熟期,身体骨骼成长趋向成熟,生殖机能开始成熟,对异往的渴望强烈.但是对性的理解和责任却处于迷茫状态,同样对人际交往中体现的利益与友情、积极与消极、合理与不合理复杂交织的状态,也表现出无所适从,内心世界的对抗在这段时间里最为激烈,也可以形容为“愤青期”.此时的青年大学生世界观、人生观、价值观都在相对的不稳定阶段,容易冲动产生不理智的行为,甚至不计后果.往往今天做过的事情,几天后就会有后悔感,这种寻求正确人生观、世界观的过程是每个青年大学生成长的必经之路,此时正确、恰当的人格培养与塑造,将成为青年学生成长成才的关键节点,也是帮助培养他们正确认识自己,保持乐观向上的人生态度,形成人格独立,自尊自信,充分开发自身创造力,发现生命意义并选择有意义生活的关键.
3.2 入学初期是防止思维定式形成人格教育的关键期
大学的学习和生活方式是开放式的,更多的时间与精力的安排是靠个人意志决定的.对于高职院校学生,主动学习能力较低,业余时间的自我安排和控制了相对都较弱,经过一段时间在校生活,可能受到校园内高年级同学某些消极学习态度的影响,失去的初期的“壮志凌云”,懒惰散漫的心理状态很快代替了新鲜感和入校时的志向.此时学生一旦习惯了这种消极散漫的学习生活态度,便会形成稳定的思维观念、行为准则和人格标准,尤其是对首次被激发的意识,一旦形成就很难改变了,体现出一种“先入为主”的思维定势,很难进行后期的心理干涉,所以对刚入校的高职学生来说,初期的人格教育和培养将影响其整个大学期间的学习态度,是引导他们形成正确人生观、世界观、价值观的关键时期.
3.3 大学期间是青年人自我同一性确立的关键时期
自我同一性是埃里克森理论的重要内容,本质上是指人格发展的连续性、成熟性和统合性,包含了自我人格与外界环境相互作用表现出的对过去、现在和未来的连续性和一致性,并在此基础上形成稳定的一套自我意识、信念等,即确定“在我心中和别人眼中我要成为一个什么样的人？”,并为之不懈而努力进取,不惧怕任何困难险阻.
参考文献
[1]马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京:人民出版社,1995:92.
[2]李虎林.当代人格危机与大学生人格教育[J].现代教育科学,2008(3):14-17.
高职院校论文参考资料：
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