原创《高职院校图书馆参和农家社区信息素养教育的实践和以广东科学技术职业学院图书馆为例》
该文是关于图书馆方面专升本论文范文和广东科学技术职业学院和高职院校和信息素养方面硕士论文范文。
关键词：高职院校图书馆；农家社区；信息素养教育
摘 要：文章结合广东科学技术职业学院图书馆的实情,立足其所在社区,对高职院校图书馆参与社区信息素养服务进行探讨,以期能从内容和技术方面改善农家社区信息素养教育现状,为该工作日后的发展提供有益参考.
中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588(2017)04-0030-03
1信息素养相关概念与背景
1.1信息素养相关概念
1974年,美国信息产业协会（The US Information Industry Association）主席Paul Zurkowski首次提出了“信息素养”（Information Literacy,IL）这一概念,即人们在经过培训后,能够利用各种信息工具及重要信息源为其实践中遇到的各种问题决策提供信息参考的一项技术和技能,包括文化素养、信息意识及信息技能三个层次[1].1989年,由美国图书馆协会（American Library Association,ALA）颁布的一份名为《美国图书馆主席委员会关于信息素养的报告》（American Library Association Presidential Committee on Information Literacy Final Report）将信息素养定义为：能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息.
2015年2月5日,美国大学与研究图书馆协会（ACRL）理事会正式批准通过了《高等教育信息素养框架》（以下简称《框架》）,作为其2000年制定的《高等教育信息素养能力标准》的更新文件.《框架》认为信息素养将扩展学生的学习范围,并与其他学术和社会学习目标相融合,所以其给出了信息素养的扩展定义：信息素养是包括对信息的反思性发现、对信息如何产生和评价的理解以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一组综合能力[2].
据此,笔者认为,社区信息素养教育包含以下三方面内容：①自身文化素养的提升.②对信息的反思性发现、对信息的判断能力.③获取到所需的信息并合理利用信息的能力.
1.2社区信息素养教育背景
1994年联合国教科文组织新修订的《公共图书馆宣言》指出：公共图书馆是地区的信息中心,它向用户迅速提供各种知识和信息,使社区每一个人都能得到图书馆服务；公共图书馆的网络设计必须考虑到与大、中、小学图书馆之间的关系[3].我国《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》指出：图书馆是服务社区教育和终身教育、促使职业技能培养和职业精神相融合的场所[4].高职院校图书馆如何与社区服务共享信息,为社区提供信息服务,是业界讨论的热点.高职院校可以以《高等教育信息素养教育框架》为指导原则,结合自身所服务社区的特点,动态、灵活地参与到社区信息素养的教育工作中.
2农家社区信息素养教育的现状
经过近年来的建设,目前我国已在全国建成60多万个农家书屋,推动10亿册图书进农村,实现了“村村有书屋”[5].但是随着读者信息需求的不断增长,社区信息素养教育则显得有所不足,在服务主体、技术条件、内容形式等方面仍有待进一步的完善.
2.1农家书屋为主要服务主体
从2007年开始,我国在全国范围内实施农家书屋工程.农家书屋是为满足农民的文化需要,在行政村建立的、由农民自己管理的、能为农民提供实用的图书、报刊和产品阅读视听条件的公益性文化服务设施[6],是我国大多数社区信息素养教育的服务主体单位.如：广东科学技术职业学院新校区座落于珠海市金湾区,目前正处于建设中.从2007年开始,珠海市金湾区明确以区图书馆为承办单位,在原有村（居）图书室的基础上,建成了30家农家书屋和3家特色书屋（2家军营书屋和1家夕阳红书屋）[7].该社区秉持“大文化馆”理念,大力推进基层文化设施建设,基本形成了以区文化馆为龙头、镇文化中心为骨干、村（居）综合文化活动室为基础的文化服务阵地网络.
2.2信息素养教育技术条件不足
农家书屋信息化属于在原来书屋的基础上增加设施的提升建设,一般因资金、设备、技术、产品等诸多问题,仅仅体现为添置一两台电脑、录入藏书目录、实现电脑借还等简单手段[8].在这种条件下,社区的信息素养教育难以开展,无法满足社区居民日益增长的信息需求.
2.3信息素养教育内容不够丰富
信息素养教育是一项素质教育,并不局限于单纯的对计算机技术或数字技术的应用,同时也不仅仅是各种文化教育的叠加.通过信息素养教育,社区居民会更善于利用信息,能独立学习,善用数字媒介进行交流,并能够改变自己的生活、学习方式.但纵观我国现阶段的农家社区信息素养教育,仍是传统模式较多,更注重日常文化交流,如看电影、阅读杂志等,而对新技术应用,如计算机技术、网络应用、信息检索等内容的培训,则多处于空白状态.
2.4信息素养教育专业人员不足
信息素养教育是一项专业性的教育,该项业务的开展离不开专业人员.而我国的农家书屋起步较晚、起点相对较低,经过多年的建设,尽管得到了一定程度的提升,但是在人才方面仍显不足.如：珠海市金湾区农家书屋的多数管理人员没有专业管理知识,未经过专业培训,不懂借阅服务和管理常识,导致“借阅无章法,统计无数据,管理无头绪”的混乱现象时有发生[9].
我国农家社区信息素养教育事业正处于起步阶段,从技术到内容、再到人员均存在着一定的不足,在此情况下若能合理发挥社区周边高职院校图书馆的服务功能,则一定能得到更好的发展.
3高职院校图书馆参与农家社区信息素养服务的方式与途径
3.1合理分配资源,为社区互动性阅读提供协助
高职院校图书馆在资源分配方面必须要考虑周全,要平衡校内读者与社区读者的阅读需求.农家书屋的读者多是附近的中小学生、老人或部分中青年,其阅读需求与校内读者明显不同,前者多注重休闲性、娱乐性或科普性,而后者则更加注重专业性、科研性.因此,广东科学技术职业学院图书馆在挑选杂志、图书时,必须平衡不同类型读者的阅读需求,从而避免影响校内读者的正常借阅.
3.2提供主题服务,定期走进社区
农家社区的信息素养教育工作是一项长期的民生工作,高职院校图书馆的参与应是持续性的,而为其提供主题服务、定期服务,则更能形成长效机制.广东科学技术职业学院图书馆与其所在社区图书馆逐渐形成了“主题服务,定期走进社区”的信息共享模式.主题服务主要是指与地区文化、学习、社区居民生活息息相关的文化活动,如岭南粤剧文化、手工艺制作等活动,广东科学技术职业学院图书馆是主要策划方,社区图书馆是承办方,这些恰好与高职教育实践性强的特点相符合.定期服务主要是指定期走进社区,结合当地实际情况进行阅读文化推广,以服务农家书屋为主,如进行杂志漂流、中小学生阅读辅导等活动.广东科学技术职业学院图书馆于2016年4月23日在金湾农家书屋举行了传播知识的“我爱记诗词”活动,同时还挑选出上百本诗词在农家书屋进行漂流[10].每次主题活动,广东科学技术职业学院图书馆都在场地、技术等方面提供支持,同时还指派教师全程跟进具体项目,而合作的农家书屋管理人员也给予了极大的支持,因此该项工作一直在持续进行.
3.3利用信息技术,突破围墙
由于资产流失责任划分、物流服务等方面的问题均未能被较好地解决,所以高职院校图书馆与农家社区的文化服务之间始终有着一堵无形的墙.同时,数字化建设和信息共享平台建设是农家书屋建设升级的必要条件,也是不断满足广大农民文化教育与科学技术需求的必要条件[11].近年来,广东科学技术职业学院图书馆通过网络技术,加入新的服务元素,逐渐形成了一系列社区信息共享服务.如：广东科学技术职业学院图书馆牵头成立了“珠海市职业院校图书馆资源共建共享联盟”,其所在社区的金湾区图书馆也于2016年4月18日正式加盟其中,真正实现了地方与高校图书馆的资源共享[12].
4启示与建议
4.1不断丰富内容
在新的环境下,农家社区居民的生活方式与需求不断发生变化,居民的信息需求也随之改变,因此高职院校图书馆在参与该项工作时,不能一成不变,应不断做出调整：①增加阅读内容,除已有的特色文化服务外,同时考虑增加绘本阅读、生活类阅读和技术类阅读.②加强社团活动,如书法、摄影、手工等,发挥已有的高职院校学生社团特色,指导学生社团参与社区的科普工作.③推进全民阅读.广东科学技术职业学院图书馆可借助“珠海市职业院校图书馆资源共建共享联盟”的优势,云集社区内爱学习、爱阅读的居民分享交流读书体验；组织学校一线教师与社区家长分享教育经验,并推荐合适的书籍等.
4.2充分利用新技术
当前,国家大力推进电子商务向农村拓展,农家社区信息素养教育也迫切需要信息技术,而高职院校图书馆本身的信息技术基础则能有效弥补这一不足.如：广东科学技术职业学院图书馆的电子阅览室改造工程已完成,升级了VPN服务,配置了约300台高性能电脑,同时增添了计算机与信息技术方面的专业教师.经过升级改造后的信息学习空间,除了服务本校读者,还能够有限地向社区群众开放使用.同时,“珠海市职业院校图书馆资源共建共享联盟”的馆际互借平台和参考咨询系统已经开通,通过用户培训,可以有效帮助金湾社区开展数字化普及工作.
通过内容和形式上的突破,农家社区信息素养教育工作将获得质的提高.首先,受众对象将会发生变化,不仅涉及中小学生等,还包括所有爱学习、爱阅读的社区群众.其次,随着电子商务的发展,农村社区居民也可真正地在“互联网+”环境下获得更多信息,从而提高生活水平和教育水平.
参考文献：
[1]Sirje Virkus .Information Literacy a Literature Review [EB/OL].[2007-03-02].http://www.learnhigher.mmu.ac.uk/research/InfoLit-Literature-Review.pdf.
[2]美国大学与研究图书馆协会.高等教育信息素养框架[J].韩丽风,王茜,李津,等译.大学图书馆学报,2015（6）：118-126.
[3]IFLA.IFLA/UNESCO Public Library Manifesto 1994[EB/OL].[1994-10-29].[2013-11-25].http://archive.ifla.org/VII/s8/unesco/eng.htm.
[4].教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》的通知[EB/OL].[2015-10-21].http://moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_737/s38 76_cxfz/201511/t20151102_216985.html.
[5]全民阅读开展10年惠及亿万人[EB/OL].[2016-04-12].http://www.zgnjsw.gov.cn/booksnetworks/contents/399/294393.html.
[6]“农家书屋”工程实施意见[EB/OL].[2009-12-22].http://www.zgnjsw.gov.cn/booksnetworks/contents/405/7873.html.
[7][9]王乃琴.珠海市金湾区建立“农家书屋”长效机制的实证分析[J].图书馆论坛,2011（3）：47-49,119．
[8]胡永强,张艳伟.农家书屋信息化建设模式转变探索[J].图书情报工作,2015（18）：46-50．
[10]陈嘉平.传承中华经典、感受传统文化 珠海市金湾区图书馆在漂流书屋举办“我爱记诗词”大赛[EB/OL].[2016-04-27].http://www.0756zx.com/news/local/4322058.html.
[11]胡万德,刘哲,王媛媛.农家书屋信息共享平台建设探讨：以辽宁省农家书屋信息化建设为例[J].图书情报工作,2015（18）：51-55.
[12]杨亮.金湾首创馆际联盟 地方与高校图书馆共享图书资源[EB/OL].[2016-04-19].http://epaper.oeeee.com/epaper/N/html/2016-04/19/content_28682.htm.
（编校：周雪芹）
图书馆论文参考资料：
结论，此文是适合广东科学技术职业学院和高职院校和信息素养论文写作的大学硕士及关于图书馆本科毕业论文，相关图书馆开题报告范文和学术职称论文参考文献。
