原创《信息技术在幼儿园语言教学中的运用》
本文是关于幼儿园语言类论文如何怎么撰写与幼儿园和浅谈信息技术和语言有关论文如何怎么撰写。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解.在幼儿园平常的语言教学活动中我们多采用挂图、实物和直观教具来帮助教学,然而我发现,这种静止无声的画面平面直观,只有一种视觉效果,对幼儿只有短暂的吸引力,再重复使用兴趣就不高.怎样才能让幼儿在语言教学活动中积极参与,保持浓厚兴趣？这是我一直以来在思考的问题.”信息技术具有音、形、色俱全的特点,体现了全方位的立体功能,符合幼儿好奇、爱美、求趣的特点.在幼儿园语言教学活动中使用信息技术手段,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分激活幼儿思维,激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿更好地理解作品内容,促进幼儿语言能力的发展.在创新教学的实践探讨中,我发现通过使用信息技术手段——多媒体课件,幼儿的专注力、积极性得到极大提高,思维能力及语言能力得到了一定的发展.具体表现如下：
1、运用多媒体课件,能提高幼儿专注力和积极性.
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣.”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师.”只要对学习有了兴趣,就有了不断进步的动力.多媒体课件音、形、色俱全的动画效果,符合幼儿爱美、好奇、求趣的特点.幼儿像看动画片一样喜欢,百看不厌,无论是分段播放,还是完整播放,幼儿都能保持浓厚的兴趣.教师有计划有目的反复灵活地播放课件,引导幼儿观察、思考,幼儿专注力能保持长久,35分钟的教学活动,幼儿专注时间达25分钟,较之传统教学8 -10分钟有很大的提高.
2、运用多媒体课件,能有效地发展幼儿创造性思维.
儿童时期是创造性思维形成的关键时期,其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性.幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的,思维发展能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展.教师在进行故事、诗歌创新实验课时,改变传统的教师完整讲述一提问理解作品内容一完整欣赏或学习讲述、熟记的教学方式,大胆尝试观察、想象、讲述（发散幼儿思维．鼓励幼儿说出多种答案）——完整欣赏作品（寻求最后的结果）——学词学句并进行创编（丰富幼儿语言能力,发展幼儿创造性思维）的教学方式,运用多媒体生动的动画画面,创设真实的情境,指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物,鼓励幼儿去构想不同的答案,使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性,从而提高了幼儿创造性思维的发展.如故事教学开始部分,教师根据故事内容提出相应的问题,展示生动形象的动画画面,将幼儿带入一个童话的情境中,引导幼儿带着问题来观察思考,因而幼儿能想出多种答案,回答问题的积极性很高.在此基础上,播放完整的音、形、色俱全的故事内容,幼儿对作品的理解更透彻,印象更深.
诗歌教学同样是借助多媒体课件形象逼真的动画画面,首先让幼儿观察讲述,然后完整欣赏,学习朗诵.在此基础上利用多媒体课件引导幼儿仿编诗歌.课件生动形象的展示和教师的启发引导,逐渐唤醒了幼儿原有的经验,因而幼儿仿编的诗歌非常有趣.如大班诗歌《家》只有六句,讲述了白云、小朋友和四个动物的家,而幼儿仿编的诗歌内容丰富多彩,如“金色的沙滩是贝壳的家,黑黑的泥土是蚯蚓的家,长长的火车是旅客的家,美丽的樟树是我们的家”等.中班幼儿创造性思维开始萌芽,但由于多媒体课件的生动展示,幼儿也能仿编出简单的诗句.幼儿的创造性思维得到有效发展的同时,也体验到了学习的快乐.
3、运用多媒体课件,能有效地帮助幼儿理解作品内容
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解.”多媒体课件是由美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一起的综合媒体,,它突破了传统教具的单向性和功能的单一性,将多种功能糅合在一起,能形象地展示日常生活中难以看到的事物或现象,从而更好地帮助幼儿理解作品内容.如诗歌《小雨点》中苗儿的生长过程,鱼儿花儿的动态.诗歌《家》中小动物找家的过程及相应背景与动物的融合,表现出的欢快的画面,让幼儿真切地感受到作品的语言美和画面美,从幼儿愉快的表情和灿烂的笑容中,我们感受到了孩子们已进入情境,在分享着它们的快乐.故事《小蝌蚪找妈妈》和《三只蝴蝶》中,蝴蝶、花儿、蝌蚪等动物逼真的动态,让幼儿有一种如临其境的感觉,更容易让幼儿理解故事内容,这是传统教学使用静止的挂图和实物进行教学所不能比拟的.
培养幼儿良好的语言能力,老师就要在实际教学过程中仔细观察,因材施教,不断对教学手段和方式进行创新,而在幼儿园的语言教学过程中恰当地运用信息技术,能够给儿童故事设置一个栩栩如生的情景,营造一个良好的学习氛围,激发幼儿的自主探索能力和思维发展能力,大大缩短了教学周期,优化了教学效果,是促进幼儿自身综合素质健康全面发展的有效途径.
幼儿园语言论文参考资料：
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