原创《体验式教学在初中体育和健康课中的应用》
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摘 要：当前,教育越来越重视学生的全面发展,要求学生不能只重视文化知识的学习,德、智、体、美、劳也要协调发展.为了更好地促进学生学习,体验式教学应运而生.当前,体验式教学逐渐深入学生心中,在教学中所受的关注度及应用范围也越来越广.文章就体验式教学在初中体育与健康课中的应用进行简要分析.
关键词：体验式教学；初中体育；健康课；应用分析
作者简介：沈宏,江苏省苏州市吴中区临湖第一中学教师.（江苏苏州215106）
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）27-0065-02
随着社会的不断发展,人才也越来越重要,而在人才培养的过程中,德、智、体、美、劳共同发展已经成为人才培养的重要方面,每个学科都承担着不同的教学任务.以往的初中体育与健康课教学不能满足现在孩子的学习需求,为了更好地激发孩子们的学习兴趣,有必要积极运用体验式教学模式.
一、体验式教学的含义及优势
1.体验式教学的含义.体验式教学主要是根据学生对学习及知识点的认知特点和学习规律,结合实际或个人经历的情境、机会,呈现或还原教学内容,使学生在学习的过程中能够亲身经历并提高自己对学习的兴趣和积极性的一种教学观和教学模式.[1]体验式教学,简单地说就是通过学生的实际感受和切身体验及感悟来自主分析、归纳、总结,不懂的时候能够根据自己的学习体验来探索,这个教学过程既需要老师的指导,也需要学生的感悟.老师在体验式教学中“传道、授业、解惑”,而学生将心思放到学习上,不断根据老师的指导去探索、去求知.
2.体验式教学的优势.
（1）激发学生的学习兴趣.在体育与健康课程中,经常要到室外进行教学,这就对老师提出了较高的要求.例如,讲解动作要领时,学生容易分心、吵闹,与老师的互动也很少,导致教学效果不尽如人意.体验式教学就能够激发学生的学习兴趣,有助于教师更好地进行教学.
（2）做到因材施教.体验式教学使老师注意到男生与女生对体育课程的兴趣和学习能力不同.例如,在体验式教学过程中,男生表现得非常积极活跃,在练习过程中也相对大胆；女生则较为腼腆,练习中的参与度不高.所以,在教学中,老师应该及时地引导女生,激发其兴趣,提高因材施教的意识.[2]
二、体验式教学模式的应用策略
1.分层次教学,满足个性化需求.体育与健康课作为初中阶段的一门实践性课程,有的学生喜欢各种体育运动,通过该课程能学到许多生活中实实在在的运动技能,对于未来的生活有很大的帮助；有的学生则认为这些东西不用学,在实际生活中就能慢慢学习,从而导致他们对该课程的兴趣不大.每个学生的性格特征、兴趣爱好、身体素质及学习能力等方面都具有一定的差异性,对体育与健康课的兴趣程度也不相同.因此,应进行分层次教学,既能照顾每个学生的学习兴趣,又能满足学生的个性化需求,全面激发学生的学习兴趣,使学生和老师的交流及互动更融洽.[3]
2.引入体育游戏,提高学生的探索互动意识.体育与健康教学是一个循序渐进的过程,并不是所有知识通过短短的几堂课就能全部讲解完.在体育与健康课中,应该引入体育游戏,尤其是对于处于长身体的初中生来说,体验式的教学模式,更能激发学生的学习兴趣,但是引入的体育游戏也要从简到易,[4]游戏的安排要先从大家都能理解的游戏规则开始,结合学生的掌握程度和喜爱程度逐渐加深游戏难度,设计游戏的时候应逐渐融入体验式教学的思想,同时要注意学生的反应,及时调整.在游戏进行的过程中,老师应该公平、公正地对待每个学生,否则体验式教学难以达到理想的教学效果.体验式教学要求理论与实践相结合,不要太注重游戏的输赢,要从游戏中学到更多的练习技巧,更好地提高个人的体育和健康水平.
3.安全第一,合理安排教学内容.众所周知,快速奔跑、猛烈冲撞、激烈对抗等动作在体育教学中是最常见的,不仅需要学生有承受运动负荷的能力,还需要学生有灵敏的动作,能够快速地响应运动要求.但是,在初中体育与健康教学中,学生学习的时间有限,而且多数没有进行体育运动项目训练的经验,老师不能强制性地要求他们达到一定的水平,应该把学生的安全放在第一位.体育与健康课是丰富学生生活的一部分,老师应该合理安排教学内容,划分重点教学内容,最好能将理论教学与实践教学相结合,如此才能提升学生的学习兴趣.
4.激发学习热情,缓解学习压力.初中是学生学习知识转型的一个重要阶段,初中生学习任务较重、学习压力较大,学习的知识也从基础逐渐加大难度,这个过程会产生一些不良情绪,甚至导致成绩每况愈下.在体育与健康课上,可以让学生的不良情绪得以宣泄,然后更好地投入紧张的学习,这对于培养学生的身心健康具有非常重要的作用.有关数据统计分析,长期生活在紧张情绪中的青少年容易导致心理不健康,不利于未来的发展.在教学中应用体验式教学模式,不仅可以使初中生放松身心,还能更好地激发学生的学习热情.
5.培养学生参加体育锻炼的意识.研究发现,初中男生对体育训练的兴趣远远高于女生,这对青少年整体的发展是非常不利的.在体验式教学应用的过程中,教师应该让更多学生进行体育活动,这就需要教师根据学生的特点,鼓励学生参加各种体育项目和健康课的学习,体会体育与健康课对于未来健康的重要性,同时也充分发挥体验式教学的优势,尽量在有效的时间内培养终身锻炼的意识.
综上所述,体验式教学在初中体育与健康课的应用还处于初级阶段.为了更好地提高体育与健康课的教学质量,进一步激发学生的学习兴趣,教师应对体验式教学进行深入研究.在社会快速发展的今天,我们不仅要培育更多的人才,更要培育更多的创新型人才,而体验式教学就有很大的应用空间.
参考文献：
[1]陈明伟．如何上好体育与健康课［Ｊ］．新课程研究（上旬）,２０１０,（１）．
[2]汤勤华．体育与健康课程发展性学习评价研究［Ｄ］．扬州：扬州大学,２００８．
[3]朱泓宇．体育与健康课程对中学生体质健康的影响的研究［Ｄ］．长春：吉林体育学院,２０１６．
[4]余冬平．浅析体验式教学在初中体育与健康课中的应用［Ｊ］．知音励志,２０１６,（１４）．
[5]李纳．体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨［Ｊ］．新课程导学,２０１６,（１９）．
责任编辑易继斌
体验式教学论文参考资料：
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