原创《小学英语作业设计》
本文是关于英语作业论文范文素材跟小学英语和创新和作业有关论文范例。
［摘 要］设计作业是教学过程中的一个重要组成部分,通过科学的设计作业,教师可以及时了解学生掌握知识的情况以及综合运用知识的能力,通过学生的反馈信息,教师可以反思自己的教学效果,改进自己的教学方法,从而提高教学质量.本文从小学英语教学出发,依托广东版《开心学英语》教材,并结合自身的教学经验,探索新时期小学英语创新作业的设计思路,以发挥英语作业的最大功效,使之成为每个学生个性发展的园地.
［关键词］小学英语；主题作业；设计
一、提出背景
曾几何时,作业,是老师无奈的逼迫,是学生沉重的叹息.在应试教育的背景下,很长一段时间里,老师和学生都因为作业的问题而产生了深深的隔膜.怎样设计出别具一格的小学英语作业,是我们每一位英语老师必须面对的课题.
毋庸质疑,适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维.但是,就目前而言,作业却成了学生最大的苦恼,甚至发展到因为作业而怕学习.因此,我们要从优化英语作业设计开始,转变与提高教师教的方式和学生学的方式,从而使学生达到乐意学习英语、有效学习英语的目的.
作为一名在新世纪环境下,能够握现代化教学方法的老师,作业设计、应该新颖独特,丰富多彩,才能让学生在学中玩,在学中乐.在作业的促进和引导下,爱上英语课程的学习.
二、创新作业的设计方法
1.使用＂自助餐＂,体现学生作业的自主性
每一个学生都有不同的特长和兴趣.所以,作为教师,我们布置作业不能太单一,陈旧,应该多涉及一些开放性作业,为学生提供多样化的作业类型,如同＂自助餐＂一样,让学生结合自己的情况选择适合的作业,这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业,又能促进学生英语能力的有效发展.
我们现在使用的教材《开心学英语》,十分注重密切联系学生的生活实际,选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文,并设计了一些开放性的问题.这些开放性的问题有利于扩展学生的思路,培养学生思维的灵活性,并为学生提供了积极思考与探索交流的空间.
如在广东版《开心学英语》四年级下册Unit11《I＇madoctor》教学中,对于基础一般的学生,我的作业就是让他们能学会并正确朗读新单词：taxidriver,firefighter,policeman,officeworker,secretary,doctor,nurse,teacher,会回答＂Whatdoyouwanttobe？＂＂Whatdoeshedo？＂等问题.对于基础好的学生,在掌握这些的基础上,我设计了梯度作业,Pleasetellme,whydoyouwantto…？Howtobecomea／an…？…一系列问题的设计,可以锻炼不同水平的学生,促进他们提高英语水平,提高学习兴趣.
2.放入＂调味品＂,凸显学生作业的趣味性
小学生做作业的方式受情绪影响很大,感兴趣的事情干得起劲,反之则消极对待.因此我们在作业设计时要尽量放进一些＂调味品＂,使作业形式灵活多样、生动有趣.这也正迎合了小学生的心理特点,并且能够弥补传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷,极大地激发学生的兴趣.
（1）边写边画；在布置英语作业的过程中,我会请同学们根据自己学到的内容,一边写,一边画,英语学习中有大量的记忆工作,在英语学习过程中有些单词较抽象,难记忆,这就需要我们讲究方法.
小学阶段,学生思维直接与生活中具体印象相联系,抽象的实物不利于学生的理解,需要具体形象的支持.在学习抽象的形容词或者名词时,教师可让学生在课后,把形容词和名词结合起来作画,如画earth、icecream、apple、angry、happy、sad等词汇,可以把earth与sad联系在一起,画成一个伤心的地球,happy和apple联系在一起,画一个开心的苹果等,把抽象的单词和形象的图片联系起来,学生会加深对词语的记忆.在这个过程中,学生把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受,在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了.有些学生的图片画得很棒,我就把学生画得好的图片收集好,和孩子们分享,有时候也会借用学生制作的图片作为教具.当我借用某个学生的图片时,那个学生就和周围的同学说这是他画的,那学生充满了自豪.下次我布置类似的作业时,他会画得更认真,学习英语的兴趣也浓厚了许多.
这样的作业很有意思,就像普通的菜肴放入了鲜美的味精,吃起来津津有味.不过值得注意的是,调味品只能是点缀,多了就本末倒置,泛滥成灾了.
（2）边说边演；英语作业不仅是写,应该是＂听说读写＂相结合.
以前,我总喜欢让学生背诵课文,背诵语句.学生背起来觉得很枯燥.后来,我干脆转变教学方法,让学生把经典的课文自己改变成小小的情景剧.虽然情节简单,但是,增强了趣味性.
比如,两名学生扮演各自在家打电话的场景,一起约好去爬山的场景.有时候我会根据课文创设情景剧,例如我在教《开心学英语》六年级下册Unit10WearegoingtogotoTibet．时就让班里的孩子扮演唐僧,孙悟空,沙增,强盗去西天取经的场景,孩子们都很活跃,很快就把课文给背下来.
这些简单的情景剧,既巩固了学到的句型,又增强了实践性,深受学生喜爱.
除了情景剧以外,我还通过演唱,交流,复述,朗诵等丰富多彩的活动,培养学生学习英语的兴趣.这样比较灵活的组合,符合学生的年龄特点,有着很好的教学效果.
（3）以学促评；在课堂学习之余,我积极开展学生的英语小报比赛、课本剧展评、趣味性的单元主题作业等,这些作业都能很好地调动学生的学习兴趣.这种趣味性的创新作业,让每个学生都喜爱做英语作业,并在做作业的过程中提高了英语学习的兴趣,有效地巩固了课堂的语言学习效果.
3.走向＂生活中＂,增强学生作业的实践性
新的英语课程,对教师提出了更高的要求.我们要引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话,使学生在完成作业的过程中,感悟生活、积累语言,培养能力,融入社会.在本学期作业设计的实践性方面,我做了以下尝试：
（1）拓展性阅读,使学生由课内走向课外.拓展阅读,通过一些与英语相关的视听材料,相关课外读物,来开拓学生的知识,使其作为课堂的补充和发展.我鼓励同学们尽量多阅读英文故事,多看原声的英文动画片和儿童电影.如《狮子王》《白雪公主》《唐老鸭》等,在看的过程中可以将不懂的单词、句子写下来,在学校询问老师和同学,也可以鼓励学生配备词典查阅翻译.学生的阅读就从课内走向课外,在不知不觉中丰富了自己的词汇量.（2）亲自动手,用生活丰富作业内容.《英语课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力,努力创设情境,让孩子学会从学习中体验生活、理解生活……这就要求教师要把课外作业的设计与学生生活相联系,使学生在不断实践中巩固英语,在实践中不断积累语言和运用语言.
学习了课文中的知识如何用到生活中去,这才是最重要的.在一节课上,我布置了一项作业－－给我们的新学校设计环保标语,过了一个周末出乎意料的作品展现在眼前：花园里有了Don＇truninthegarden！ ／Don＇tpicktheflower！垃圾筒旁边有了Puttherubbishintothetrash－bin！ ／Pleasekeepitclean！
图书馆里有了：Bequietinthelibrary！ ／Don＇teatanddrinkinthelibrary．
楼梯的转角有了Don＇tpush！……
这些作业,既可以让学生复习和强化所学的知识,变机械学习为有意义的学习,帮助学生积累和拓展语言知识,将学习的结果和自己的生活结合起来,真正达到学以致用.通过实践,我看到学生们完成的效果甚至超过我的想象.
三、创新作业设计案例
《开心学英语》六年级下册第三课He＇sgoingintothehole！要求学生学完该课后能使用重点词句谈论表情和阐述原因.
我充分利用教材文本,设计了以下看图填空以及复述故事的操练活动,学生理解文本的同时,操练巩固了谈论表情和原因的表达方式：
（Picture1）Look！Gogois＿＿＿＿＿＿．Becausetheyaregoingto＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
（Picture2）Jennyis＿＿＿＿＿＿＿．Because＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
（Picture3）Gogois＿＿＿＿＿＿＿．Because＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
（Picture4）TheEskimosandGogoare＿＿＿＿＿＿＿．Because＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
学生填好这些句子以后,我再在黑板上画出一些表情,学生猜测是什么表情,是谁的表情,为什么会这样.同时课后作业就是让孩子们设计自己难忘一天的表情变化,并告知原因,从交上来的作业看,孩子们的作业都像写日记一样,认真的把自己难忘一天的表情画出来并附上原因,交上来作业的内容可真的是五花八门,原因也很多,例如,有位男孩子用表情和英文描述把自己被爸妈误会后伤心难过,愤怒的心情,在误会澄清后开心,兴奋的心情表达得淋漓极致.本课的作业不仅巩固本节课内容,同时也让孩子们扩展了自己的语言知识.又如在《Whatcolorisit》教学中,我是这样设计问题的：我带领学生一起学习主题课文,讲述的是二个小主人公Gogo和Bobby去公园里玩,走到湖边看到好多蝴蝶,他们非常兴奋,这些蝴蝶太美了,但是Bobby不认识颜色,他和Gogo谈论蝴蝶颜色,最后他们数蝴蝶,看到五颜六色的蝴蝶激动得跳起来的故事.教学中我通过多媒体技术,为学生展示五彩缤纷的画面,结合课文内容,我问学生,你能认识和读出表示颜色的单词吗？这篇课文的主要句型有哪些呢？通过小组讨论,学生能听,说,读出red,blue,green,yellow,black等颜色单词,并能总结出＂Whatcolor……？＂和＂Howmany……？＂的句型,结合课后练习,我又设计课堂作业：（1）在什么样的情景下可以应用这两个句型.（2）生活中的颜色还有哪些？课外作业：Drawarainbowandsaythecolors．通过这样的设计,不仅活跃了课堂气氛,激发小学生的兴趣,而且可以起到事半功倍的效果.
四、结语
有一句话是这样说的：你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后我们仍然只有一个苹果.你有一种思想,我有一种思想,交流之后我们每人就有了两种思想.交流快乐,分享快乐.＂教者有心,学者得益＂,老师通过主题作业的设计,学生课余生活变得丰富而不枯燥.学生的对英语学习产生兴趣.当然,这种作业设计还有待于进一步完善和提高.让我们用新课程理念审视作业设计理念和形式,还学生一个可以巩固知识有滋有味的主题作业,努力取得了老师教学效率和学生学习效果的双赢！
参考文献
［1］ 刘畅,浅谈英语作业设计［J］,现代教育科学（小学教师）,2011,2
［2］ 林洪波,英语作业的优化设计［J］,陕西教育,2008,2
［3］ 翟丽华,浅谈英语作业的设计［J］,成才之路,2009,6
［4 《英语课程标准解读（实验稿）》［M］．,北京师范大学出版社,2002年
［5］ 许云,新目标下的英语作业设计［J］,新校园,2010,4
英语作业论文参考资料：
此文结束语,该文是一篇适合不知如何写小学英语和创新和作业方面的英语作业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语作业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
