原创《走进新课改，巧留英语作业》
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福建省漳州市南靖县和溪中心小学 钟玉桂
【摘 要】在实际的教学中,英语的课时量非常有限,加上我们生活在母语的环境中,学生接触和使用英语的机会很少.因此,为了不增加作业带来的负担,我们需要设计出形式多样,贴近学生生活,符合学生兴趣的作业.
【关键词】多样化作业的设计；创新型评价
作业,是学生对课堂教学的深化过程,其设计思路应当适度开放,向课外延伸、与生活接轨,贴近学生心理的特点.
一、“巧留”英语作业的意义
英语作业是课堂教学重要组成部分,但也是课堂教学的延伸.小学英语作业在布置上作业形式单一乏味,主要以抄写、背单词、做练习册居多,很少考虑学生的内在需求,束缚了学生的思维,禁锢了学生的心灵.只有灵活多变,让学生感兴趣的作业,才能使学生产生内在的学习动力,发挥作业的积极作用.
爱因斯坦说:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务让他们负担.”因此,如何让英语作业成为小学生的需要有极为重要的作用.
二、布置英语作业的多元化模式
新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性.因此,提供多样化的作业,让学生自主选择,是一种比较理想的举措.
(一)“搜索发现”式作业
在人的心灵深处都有一种希望感受到自己是个发现者的需求,而在儿童中这种需求变得更加强烈.让学生自己去发现生活中的英语,比如,广告中大写字母M是知名Macdonald的商标代码；我们通常说到的飞碟或不明飞行物就是UFO,还有CCTV（电视台）、WC（厕所）、KFC（肯德基）等,鼓励学生做生活、学习的有心人,这样的布置作业不仅巩固了字母教学,更把字母学活了,让学生感受到英语与自己生活的紧密性,还能了解相应的英语文化,可谓一举多得.
(二)“录音”作业
在英语教学中,为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调,老师经常布置学生课后听读录音,但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理,我们可以变换方式,让学生模仿课文朗读制作录音（借助家长的智能手机里的录音功能或录制视频）,定期进行全班评比,那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作,以求达到最佳效果.此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感,而且也能培养学生的竞争意识.
(三)“表演”型作业
根据学生的年龄特点,教师可以利用教材中的小故事,鼓励学生自己改编、然后放手让学生自由组合去表演.学生在承担角色扮演的讨论过程中,会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力,从而进行合理的分工.例如,闽教版四年级上册的小故事“The Tiger and the Monkey”,我设计了让学生自由组合扮演老虎和猴子的角色,他们各自演出老虎的凶狠和猴子的害怕,也请台下的学生作裁判进行评分.
(四)设计“贴标签类”作业
在生活中,到处布满了各种商品标签、书签,让学生自己用英汉两种语言设计,可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力.如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等.学了这类单词后,我布置学生为这些物品贴上英语标签,根据实际情况或者在实物上贴上标签,如：pencil, pencil-box, desk, chair,table等, 或者让学生画出动物,再在画纸上写下这一英语单词,如：rabbit, tiger, car等,还可以让学生动手折这些物品然后贴上标签,如ship, boat, plane, bird等.
三、注重作业的评价
1.让学生在自评中学会自信
《英语课程标准》评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化.所以我们要考虑针对不同学生布置不同形式的作业,同样,在作业评价上,也应当考虑实施不同的评价方式.
对于多样化英语作业的评价,我主要采取奖章制度.奖章分三等级：最炫之星奖、最佳潜力奖与最佳参与奖.学生可以根据作业情况自我评价获取哪一等级的奖章,这样可以让学生在自评中学会自信.
2.让学生在互评中学会借鉴
在新课程中,更多的应是参与学生作业过程或间接地参与学生作业过程,进行辅导评改.小组同学集体评议作业的优良,可以补自评时的不足,有效提高学生的自我认识水平,同时也是一个相互学习的机会,在互评的过程中,教师要求学生一方面吸收别人好的地方,同时也要为他们的作业出谋划策.
3.让师生在评价同进步
师评则可以作为自评、互评的有效补充,更明确地指出学生应发扬的优点和需努力改进的不足之处.当然也碰到过做的不尽人意的作业.比如班上的一个学生的作业,虽然全部做完了,但作业中有许多字母书写不规范,有点龙飞凤舞的意思.像这份作业我没有直接打等级,而是把他叫来,对他说：“这次的作业看得出你做得十分认真,我真想给你最佳参与奖,可上面的英语书写不够漂亮,你能不能修改一下,再送来给老师打分？”结果他马上乐冲冲地去重写,中午便交来一份重做的作业,字迹工整.
总之,在小学英语教学中,教师不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使小学英语作业形式多样,使其所学的知识在作业中得以升华.
【参考文献】
[1]陶志琼,王凤凰,邓晓芳译.Thomas L. Good, Jere E. Brophy.透视课堂[M].北京:中国轻工业出版社,2001
[2]张晖.中小学教材教学.北京:清华大学,2006
[3].英语课程标准[M].北京:人民教育出版社,2001
英语作业论文参考资料：
评论:上文是一篇关于对不知道怎么写新课改和巧留英语作业和走进论文范文课题研究的大学硕士、英语作业本科毕业论文英语作业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
