原创《国标教材校本化处理四法》
本文是关于教材方面大学毕业论文范文跟国标和校本和教材方面函授毕业论文范文。
曹玉萍
栏目主持人：姜楚华 E-mail：jchtougao@163.com
宜昌市使用的是国标湘版美术教材,由于教材中的部分内容与校情、学情不符,我们对其进行了校本化处理.
一、适度添加
添加指补充教学材料,包括补充教学素材,拓展教学内容和延伸教学功能等.
七年级下册第二课的《黑白世界》用6个版面呈现了版画和黑白画的相关内容.其中,第1-4版通过欣赏名作的方式,介绍版画的制作方法及基础知识与技法,第5-6版介绍了黑白画的表现方法、评价要点,并附了“相关链接”.这部分内容偏重于“造型·表现”学习,编写意图是让学生了解黑白木刻,学会黑白造型的处理方法,感知黑白画中不同的造型意趣与情感倾向.
这部分内容编写意图清晰,整体设计科学合理,但选用的教学资源与我校学生实际不符,不利于调动学生的积极性.宜昌六中是全国百所数字校园,学生上课时人手一台ipad.根据这样的校情,教学时教师对教材内容进行了适度的添加：把数字资源、学生创作的电脑黑白画作品和纸媒黑白画作品添入其中,还将学生的学习过程添加到教材的“评价要点”之中.添加后的教材不仅更贴近学情与校情,而且内容更实用,更全面.
二、合理删减
删减包括教学内容的删减和活动任务的删减,比如删除过时的图片,替换上学生熟悉的或感兴趣的图片,删除教材上脱离学生生活的活动任务等.
七年级下册《灯饰设计与制作》第1面上呈现的灯饰作品都是多年以前的设计作品,审美价值不高.教学时,教师在保留灯饰文化的基础上,删掉了教材中样式单一的灯饰作品图片,添加了形态各异、造型巧妙、做工精致的现代灯饰作品图片.学生欣赏了添加的各种灯饰作品后,不仅快速掌握了灯饰设计的方法,还结合平时所学的色彩知识创新设计出了很多灯饰作品.
三、有效替换
宜昌是旅游胜地,三峡风光让人流连忘返,天然塔、镇江阁雄伟壮观.这些风景是美术教学的宝贵资源.
七年级下册《画家乡的风景》中呈现的是北方风景《草原的路》,学生对此感到陌生.教学时,教师用宜昌青年画家刘晓明的油画作品《家乡的风景》替换下《草原的路》.教材第2面,编者选用油画名作《村道》和《母亲湖》展示风景画的透视变化规律,但透视知识比较抽象,七年级学生单纯看这些图片难以直观感受并掌握透视知识.于是,教师用自己的摄影作品《教学楼的走廊》和《夷陵长江大桥》分别替换了《村道》和《母亲湖》.教学楼走廊的墙面结构、走廊路面的宽窄、窗户的等高距离等,学生了如指掌；夷陵长江大桥等高的桥墩和等距离的钢绳比《母亲湖》中的白云更直观更有效地突出了透视规律.这样替换后,教学内容更贴近学情,学生热情倍增,学习效果很好.
四、科学整合
整合指针对学情与校情,对教材中某个单元的内容进行梳理,把零散的内容衔接起来,让知识更连贯,让教学进度更合理.
七年级下册《画家笔下的质感》的教学目标是,指导学生通过对质感表现方法的研究和学习,了解绘画艺术语言,并运用于造型表现.教材用三个半版面引导学生欣赏画家笔下的质感,用一个版面讲述用线条表现质感.教学中,教师充分利用学校数字化资源的优势,把第1-4版中不同质感的物体及表现方法等教材内容进行了整合.教师先放大一张突出物体质感的名画,引导学生深入观察表现物体质感的方法,帮助他们学习绘画的方法和技巧；接着呈现学习用品图片,并放大其局部,引导学生结合实物进行观察；然后现场示范物体质感的表现方法,让学生直观、快捷地掌握绘画的表现方法；最后呈现学生学习过程的图片,并展示学生的作品.这样整合以后,教学内容更连贯,更直观,教学效果更好.
（作者单位：宜昌市第六中学）
教材论文参考资料：
结论，上述文章是一篇关于国标和校本和教材方面的相关大学硕士和教材本科毕业论文以及相关教材论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
