原创《机电类综合实训中心建设的校本实践》
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［摘 要］基于机电类专业基础性实践内容的复合性特点,以满足企业用人需求,服务于产业升级与社会需求,面向教学改革实际,聚焦综合实训教学,融入行业企业标准,采纳国际通用技术,将机电类专业的基础应用型模块有机结合,打造“宽基础,多技能”的综合性实训中心,为各专业群的发展打下良好的基础.
［关键词］机电类专业；综合实训中心；基础实训课程
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0058-01
加强专业建设是技工院校加强内涵建设、提高教学质量的必由之路.为了不断优化技工院校专业结构,适应地方经济发展,对接产业转型升级,我院实施了新一轮的机构改革,打造以机电类综合实训为主的公共实训中心和信息化建设为主的信息中心.本文以机电类公共实训中心建设为例,就建设的必要性、建设实践以及建设过程中遇到的困境、思考和建议等方面分享如下.
一、机电类综合实训中心建设的必要性
(一)建设机电类综合实训中心是企业用人的需要
随着制造业转型升级,一些有实力的制造业、企业采用机器换人的方法,对大量低端的、劳动密集型的生产工艺实施了智能化改造.根据《2016 年常州市企业春季用工需求报告》显示,我市有招聘计划的企业数量和计划招聘人数同比分别下降14.9%和27.4%.其中,制造行业需求量下降最为明显.许多机械制造企业负责人表示,企业转型越深入,越是渴求技能复合、会创新、能攻关的高素质人才.随着机器换人力度的加大,企业生产的自动化程度提升,对从业人员的素质要求同步提高,这就要求我们培养的学生要紧跟技术革新的步伐,成为“多面手”.
(二)建设机电类综合实训中心是学院实训资源共享,合理配置的需要
原有的实训模式采用交叉交流学习.随着专业系部招生规模的扩大,专业群建设的覆盖面拓宽,造成了实训设备利用率低的问题.通过机电类综合实训中心的归口管理,各专业系根据人才培养方案提出机电类基础实训课程需求,由实训中心进行统一调配.
(三)建设机电类综合实训中心是人才培养的需要
技工院校的生源主要是中高考成绩不够理想的毕业生,学生理论知识的学习方法和学习能力普遍较弱,学生对专业的认知度也普遍偏低.因此,可以通过认知性学习和基础性技能的训练来激发这类学生学习的兴趣,通过技能水平提升来增加学生学习自信度,提高对各专业的认识,从而帮助学生建立自己的职业生涯规划.
二、机电类综合实训中心建设的实践
(一)建立开放的课程体系
我校综合实训中心采用模块式的课程体系,电子、电拖、钳加工、机加工、识图和综合装配作为必选模块,电机、照明、PLC 控制、液压与气动、铣磨、机构与零件、焊接作为备选模块,由各专业系部根据专业需求挑选十个模块按照认知规律合理安排教学,每个模块用两周的时间讲授基础实训课程内容.
(二)产品化的教学载体
综合实践性教学需要一个良好的实训教学载体,机电类专业的毕业生将来从事的工作岗位主要是机电设备装调和维修.因此,我校选用了小型钻孔机作为教学载体,钻孔机的制作涵盖了图纸的识读、零部件的加工、电气线路的安装、设备的装调等知识技能的应用,是检验学生综合能力的良好载体.
(三)过程化的教学质量检测
我校实训中心教学采用了过程化考核的形式,即取消传统的终结性考试,将对学生的评价细化到每一个教学日.一天的教学任务完成,教师就对每一位学生任务完成的情况进行评价,同时记录该学生一天学习的情况,形成学生的学习档案,便于教师掌握了解学生的学习进度,进行个性化辅导.
三、机电类综合实训中心建设面临的困境和建议
(一)机电类综合实训中心建设的困境
实训中心课程体系建设的范畴是平衡专业系和实训中心之间关系的难点,实训中心的课程模块过多,会出现某个专业方向过于偏重.而实训中心的课程模块过少,基础没有打牢又会直接影响专业系部在技能提升上的发展.企业对员工质量意识的培养也是实训中心在教学过程中应该重视的关键点,也是实训中心在基础实训课教学中需要着力解决的问题,也是形成学生良好职业意识的最佳时期.
(二)机电类综合实训中心建设的建议
实训中心课程模块的选择最根本的要素是以通用型技能为基础,课程合不合适主要看机电产品制造类企业工人在日常工作中应用的技能是否具有通用性和典型性.
对接企业标准,提高质量意识,规范操作行为,培养良好职业习惯.学生在接触专业的初期,其职业习惯的养成至关重要,这也是企业用人最为看重的一点.实训中心应针对不同专业方向的学生开展企业见习的活动,明确企业员工的要求,并在各模块课程中加入安全教育、操作规范、5S 管理等相关内容,并细化到考核指标,纳入每天的考核,从而帮助学生培养良好的职业习惯.
实训论文参考资料：
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